АНОО "Сосновоборская частная школа"

Письмо выпускнику: у тебя осталось всего семь лет

Специалист по мышлению, предприниматель, основатель проекта «Сказбука» Кеша Скирневский написал письмо своей дочери, которая в этом году - выпускница. Педсовет считает, что это настоящий манифест, который стоит показать любому выпускнику. Вы можете переслать статью своим ученикам, а можете  скачать письмо, распечатать его и добавить свое пожелание восьмым пунктом (красиво оформленный файл вы найдете в конце материала).

Дорогой выпускник!

Тебе осталось лет семь. Да! Да!

В двадцать пять лет всё изменится. Не сразу, но неизбежно закончится форсаж мозга (период его максимальной работоспособности).

С этого момента и до конца жизни, твой мозг изменится всего на десять процентов. Учиться станет сложнее. Получать удовольствие станет сложнее. Здоровье начнёт портиться. Теперь новый навык — не за месяц, а за год.

Лишний вес, плохие зубы, сбои в генетике. Ты увидишь весь комплекс проблем мира, который до этого был скрыт форсажным режимом мозга. И качество всей жизни будет зависеть от того, как ты проживёшь эти семь лет.

До этого мы отвечали за твоё будущее. Теперь будущее на твоих плечах. И на создание фундамента всего семь лет.

1. Готовься часто менять профессии

Наши родители могли освоить одну и обеспечить основу для выживания. Я к тридцати двум сменил четыре. Следующее поколение будет менять профессию каждые два-три года. Это диктует скорость развития мира. В таких условиях важнее всего научиться самообучению. Остальное вторично. В основе самообучения лежит два навыка. Первый — навык читать. Обучающие ролики на ютубе — это хорошо. Но специалист, который обучается на основе литературы, всегда обгонит тех, кто учится по видео. Читающих людей много. Они займут лучшие места в мире. Стоит оказаться среди их числа. Не важно, что читать сейчас, — хоть любовные романы читай, хоть статьи в интернете. Просто читай. Привыкай впитывать информацию через буквы.

Второй фундаментальный навык самообучения — это умение общаться.

2. Люби людей

Нет хороших или плохих. Жизнь человека похожа на камень, катящийся с горы. Вот ямка — отец, который не реализовал себя и учит ребёнка винить в своих неудачах окружающих. Камень попал в эту ямку и катится иначе. Вот выступ — генетика, формирующая агрессивное поведение. И камень снова меняет траекторию. Вот скалы на пути — одноклассники, которые гнобили в школе. И камень начинает подпрыгивать, задевая другие камни на склоне. Камень не виноват. Возможность выбора — иллюзия. Принимай недостатки окружающих. Люби всех людей без разбора, просто потому что они люди. Нам всем не хватает любви, понимания. И если ты начнёшь давать эту любовь, это понимание, то станешь ценностью и получишь океан заботы и поддержки. Так в твоей жизни появятся наставники и те, кто готов идти рядом. Любовь к людям поможет освоить эффективные подходы к общению. А это, как ты помнишь, второй фундаментальный навык самообучения.

3. Учись строить долгосрочные связи

Чем дольше будут первые отношения, чем дольше будешь удерживать связь, тем надёжнее станет твоя семья в будущем. Если сейчас часто менять спутников, то привычка решать проблемы переменой сохранится на всю жизнь. Из этой привычки потом вырастут сорняки скандалов, ненависти, непонимания. Нельзя научиться играть на пианино, меняя пианино. Держись за каждого человека, который рядом: это твой полигон для оттачивания навыков счастливых семейных отношений. И береги друзей детства. Пройдёт много лет, и окажется, что только эти люди способны понять тебя полностью.

Любовь работает как зеркало. Ты можешь быть сверкающим алмазом. Умным, талантливым, красивым, успешным. Но это лишь то, что может привлечь внимание. Любить будут не за это. Проще на примерах. Не работает: «Посмотри на мои успехи», «Ты видишь, как я забочусь о тебе?», «Видишь мою красоту и ум?». Вместо этого, есть очень простое правило: «Вкладывай, чтобы любить самому. Бери, чтобы любили тебя». Работает: «Ого, ты натолкнул на хорошую мысль», «Прикольную музыку слушаешь, тоже попробую», «Как ты это делаешь, научи!». Бери, и говори человеку, чему он тебя научил. Впитывай, чтобы тебя любили. Эта стратегия подарит людей, которые ценят тебя, ведь в тебе есть их кусочек. Эта же стратегия позволит учиться там, где остальные просто болтают, выпячивая себя, как витрину.

4. Пользуйся советами

Твой мозг на форсаже создаёт иллюзию, что ты можешь понять суть вещей. Кажется, что тебе хватает опыта, чтобы отделить полезный опыт от бесполезного. К сожалению, даже лучшие умы не смогли понять, как прожить жизнь правильно. Не сможешь этого понять и ты.

Если слишком рано выставить «стену собственного мнения», то огромное количество возможностей останутся за бортом. Если на пути попался человек, который добился чего-то в жизни, прислушайся ко всему, что он говорит. Советуют учиться — попробуй учиться. Советуют путешествовать — попробуй путешествовать. Советуют читать — попробуй читать. Говорят, что спорт полезен — попробуй бегать. Советуют начать влог — снимай ролики (учить других — лучший способ учиться самому). Ты только на основе своего опыта поймёшь, что работает, а что нет. Ты не можешь это проанализировать заранее. Твоя задача — попробовать как можно больше. Если советуют какое-то направление, попробуй пройти хотя бы пару шагов. Так ты обойдешь сверстников, считающих, что знают как правильно, не попробовав.

Советы тех, кто добился малого, опасны.

5. Проигрывай

Сколько раз падает малыш, который учится ходить? Десятки? Сотни? Чтобы научиться, нужно два фактора — достаточное количество попыток и поддержка окружающих. Как получить поддержку, ты уже знаешь. Теперь привыкай проигрывать. Привыкай справляться со стрессом после неудачи. Привыкай вставать заново. Большинство людей не достигают своих целей. Но не потому, что не смогли. Они просто остановились после очередной неудачи. А ты не останавливайся. Со всех сторон ты будешь видеть людей, которые достигли успеха почти сразу. Это будет демотивировать. Вот тебе защита. Человек учится ходить около года, а олень может встать на ноги уже, через час после рождения. Кому-то повезло родиться оленем. Но не тебе, ты — человек.

6. Помни, что живёшь не только свою жизнь

Ты живёшь параллельно со своими внуками. Поэтому так важно себя беречь. Кажется, что мы приходим в мир последовательно. Мол, вначале мы, затем дети, затем будут жить наши внуки. Но живём мы параллельно. Если я споткнулся в жизни, значит споткнулись мои дети, мои внуки. Мои прошлые ошибки влияют на твою жизнь сейчас. Твои ошибки влияют на жизнь твоих детей. Если ты покалечишь себя, то они что-то не получат в жизни. Если ты умрёшь, они не родятся. Десятки близких людей зависят от твоей осторожности. Да, в жизни хочется прыгать с парашютом, бегать по «заброшкам», хочется жизнью рисковать. Так она острее. Я не против, просто помни, что ты живёшь не только свою жизнь.

7. Будь простым

Простые и офигенные — лучшие из нас. Офигенный — это тот, кто создал новое. Не разрушил, а привнес что-то в мир. Простой — это тот, кто не знает, что он офигенный или не придаёт этому значения. Сочетать обе характеристики — сложно. Легко быть офигенным, весь мир тебя к этому подталкивает. Но это ловушка. Чем больше ты придаешь значение своему успеху, тем меньше в тебе силы, чтобы добиться нового, тем меньше людей будут тебя поддерживать, тем выше шанс растратить накопленный потенциал. Человеку важно оставаться простым. Учись отбрасывать регалии, статус, похвалу. Тебе же тоже нравятся простые и офигенные. Так сохрани в себе простоту, несмотря на успех.

8. ****************

Восьмой совет вы можете дописать в комментарии от себя.

Скачать Письмо выпускнику

Сильная школа для ребенка – лучший выбор?

Современная жизнь навязывает нам высокие стандарты в том числе в обучении детей . Родители, управляемые тревогой за будущее ребенка, стремятся обеспечить ему как можно более высокий образовательный уровень, лучшую школу. Считается, что это гарантия, или во всяком случае неплохой задел для будущих успехов ребенка в жизни. Всегда ли это так? Всегда ли нужно стремиться отдать ребенка в как можно более сильную школу с высоким уровнем требований и одаренными соучениками?

Большая лягушка в маленьком пруду

В середине пошлого века американский исследователь Д. Дэвис обнаружил интересную закономерность, которую назвал "эффектом большой лягушки в маленьком пруду".

Английская пословица Better a big frog in a little puddle, than a little frog in a big puddle, означает, что лучше быть значимой фигурой в небольшом коллективе, чем посредственной в более крупном.

Русский аналог пословицы «Лучше быть первым в своей деревне, чем вторым в городе».

Ученый обнаружил, что ребята из элитных школ реже стремились попасть в такие же элитные вузы, чем ребята с тем же уровнем оценок и знаний, но из средних или даже слабых школ. Дети из более сильных школ имели гораздо более скромное мнение о своих способностях.

"Эффект большой лягушки" связан с самооценкой ученика, ее академической частью. Благодаря тому, что ребята из сильных школ имели высоко конкурентную среду и постоянно сравнивали себя с более сильными одноклассниками, их уровень самооценки был ниже, чем у ребят из обыкновенных школ  (при том же уровне знаний и оценках). То есть ребенок, получавший средние баллы в сильной школе считал, что способности у него так себе, и учится он похуже многих. А ребенок из обыкновенной школы, где были собраны ученики разного уровня, получая средние баллы, считал себя способным и преуспевающим учеником.

Самооценка ученика (речь идет не о всех гранях самооценки, а только о ее академической части) - это не просто то или иное самоощущение, восприятие себя. Самооценка влияет на важные параметры:
- интерес к предмету обучения

Ученики, которые оценивают себя, как способных, больше интересуются предметом, склонны углубляться в него, более восприимчивы к информации, активно включены в процесс обучения
- уровень притязаний

Оценивание себя, как способного и успешного позволит ученику претендовать на большее в своих планах, иметь большие учебные и профессиональные амбиции, ставить высокую планку и ожидать от самого себя наилучших результатов.

Итак, «эффект большой лягушки» влияет и на сегодняшнее состояние учебных дел и на то, как будет развиваться учебная и даже профессиональная деятельность после школы.

Это открытия, более чем полувековой давности не потеряло актуальности и сегодня. Эксперименты доказали, что «эффект большой лягушки в маленьком пруду» актуален в разных странах, хотя выражен в разной степени в зависимости от культурных особенностей. Недавно «эффект большой лягушки» изучался и на материале российских школ, также подтвердив свою актуальность. У российских школьников академическая самооценка также связана с тем местом, которое ребенок занимает в классе и меньше связана с объективными результатами учебы. Самооценка влияет на то, какую тактику дальнейшего образования выберет ученик и на что он будет претендовать. Дети с высокой академической самооценкой склонны брать более сложные задачи, претендовать на более высокий уровень.

«Эффект большой лягушки» хорошо понятен на интуитивном уровне, он связан с иерархическим статусом, местом, которое ребенок занимает в классе. Самооценка ученика больше связана с  его окружением, чем с реальными знаниями и оценками. Высокая самооценка соответствует высокому иерархическому уровню, тогда как более низкая – результат сравнения себя с блестящими одноклассниками.

Решая, в какую школу отдавать ребенка, нужно учитывать «эффект большой лягушки», его возможное влияние на будущее ребенка. Это, конечно, не означает, что сильных школ лучше избегать, дабы не навредить самооценке ребенка. Это скорее значит, что вопрос о школе должен решаться строго индивидуально, в зависимости от личных характеристик каждого ребенка.

Не может быть универсальных решений типа – «только самая сильная школа в городе» (чтобы обеспечить блестящий уровень знаний) или «только школа попроще, рядом с домом» (чтобы у ребенка не было стресса).

У сильных в академическом отношении школ есть много преимуществ – преподавательский состав, отношение к учебе, адекватный уровень контроля, настрой учеников на высокие результаты. Все это, безусловно, дает преимущества ученикам. Кроме того, сама принадлежность к сильной школе часто дает ученику чувство сопричастности чему – то значительному, повышает его чувство собственного достоинства. Также известно влияние оценок окружающих учеников на то, насколько старательно учится каждый из них. Если оценки высокие, то старания больше, чтобы дотянуться до более высоких баллов, соответствовать общему уровню. Это хорошо знают родители, чьи дети попали в сильные классы и старались учиться, чтобы не отстать (а желательно и перегнать остальных). Это здоровая естественная конкуренция, но, доходя до очень большой интенсивности, она может начать оказывать негативное влияние на эмоциональных фон учеников.

Решая в какой школе будет учиться ребенок, важно внимательно рассмотреть следующие вопросы:

Насколько ребенок эмоционально устойчив

Ребенку сильного, уравновешенного темперамента, оптимистично настроенному, устойчивому к неприятностям будет легко переносить конкуренцию и высокие требования. Если же ребенок подвержен эмоциональным колебаниям, склонен к подавленности или повышенной возбудимости, то ему нагрузку будет переносить сложнее. Школа с самыми высокими требованиями, возможно, не лучший вариант для него.

Насколько поездки в школу соответствуют общим возможностям семьи

Если отвезти ребенка в школу – это подвиг местного значения для родителей, то общая обстановка в семье перегревается, рано или поздно это скажется на ребенке. Родители склонны ожидать осязаемых бонусов за свои жертвы.

Этими бонусами должны стать академические успехи ребенка или уж по крайней мере его радость и увлеченность школьной жизнью. Если ребенок этих успехов и радости не демонстрирует, то разочарование и соответственно давление на ребенка может стать чрезмерным. Это не улучшит в итоге учебных результатов, которые и были изначально главной целью.

Общее состояние здоровья ребенка

Дети нередко реагируют телесными болезнями на психологический дискомфорт, на повышенную учебную нагрузку или давление сверстников. Неожиданные головные боли, боли в животе, тошнота, температура неизвестного происхождения, постоянные респираторные заболевания, астма - могут быть признаками того, что ребенок плохо переносит стресс, и проблема выходит на уровень тела, минуя этап осознания этой проблемы. Так ребенок может часто болеть, но не быть в состоянии сформулировать свои психологические затруднения, которые и являются причиной этих болезней.

Уровень учебной мотивации ребенка

Весьма спорное решение: поместить ребенка, который не хочет учиться в сильную школу или сильный класс. «Он же способный!», восклицают родители, игнорируя тот факт, что далеко не только, и даже не столько способности отвечают за успешное обучение. Энергии и энтузиазма родителей хватает надолго, они уверены, что даже при отсутствии желания ребенка, смогут его заставить учиться («потом спасибо скажет!»). Часто это касается первенцев, старших детей, со вторым уже, наломав дров, реже пускаются в подобные авантюры.

Лошадь можно, как известно, привести к ручью, но нельзя насильно заставить ее пить. Так и родители учеников с низкой учебной мотивацией выбиваются из сил, делая с ними домашнюю работу (предварительно выяснив ежедневно, что же задали). Но они не могут насильно заставить ребенка включиться, быть активным или хотя бы элементарно внимательным на уроках или собранным на контрольных. В итоге ребенок приходит домой, не усвоив значительной части учебного материала в школе, все, что можно, прослушав, и садится вместе с родителями за уроки, которые, как знают все участники, продлятся до позднего вечера и будут похожи на маленькую войну. Слезы детей,  раздражение и бессилие взрослых – не лучшая основа для завтрашнего учебного дня, и ситуация выходит на новый виток.

Те, кто побывал в подобных обстоятельствах знают, насколько непереносимой может стать жизнь в семье в результате всего лишь ежедневного домашнего задания школьника. Тем не менее, родители готовы сражаться за будущее ребенка до последнего. Однако, их ожидает неприятное открытие – власти над ребенком по мере взросления становится все меньше, а учебных задач прибавляется. То, чего можно добиться от 7 летнего ребенка уже не добьешься от 12 летнего, рычаги управления стремительно исчезают, а учебная деятельность держалась на принуждении и контроле.

В сильные классы лучше отдавать детей, в ответственности и познавательной активности которых вы уверены, так как вы не сможете учиться за ребенка (то есть вместо него).

Объективный уровень знаний и способностей ребенка

Исследования показывают, что дети в сильных классах показывают наивысшие результаты и склонны стремиться к большему в том случае, если их личные результаты средние или выше средних, то есть, когда разница с наивысшими результатами в классе не слишком большая и наивысший успех представляется достижимым. В том же случае, когда разрыв с «идеалом» слишком значительный это уже не стимулирует ребенка, а наоборот вызывает у него пассивность и отказ от борьбы.

Если по каким-то причинам ребенок тяжело усваивает школьный материал, имеет объективные трудности с обучением, то сильная школа не лучший выбор. В результате сравнения себя со значительно более сильными одноклассниками, ребенок будет испытывать постоянную фрустрацию, учиться и чувствовать себя хуже. В таком случае лучше выбрать более спокойную школу, где при поддержке взрослых можно добиться во всех отношениях более позитивного результата.

Еще больше полезных статей на сайте Елизаветы Филоненко 

Половина семей 9-классников – за продолжение учебы в школе

В 2018 году 54,6 процента россиян, чьи дети получают аттестат о неполном общем образовании, желают видеть отпрысков в числе 10-классников, сообщает свежий выпуск «Мониторинга эффективности школы» РАНХиГС. Больше среди них – жителей региональных столиц (58,7 процента), меньше – обитателей сельской местности.

Тем не менее, годом ранее эта цифра была больше на 4,7 пункта. Соответственно, выросло число семей, выбирающих для продолжения обучения 14-летних сыновей и дочерей техникумы, колледжи и училища: в 2018 году таких домохозяйств стало 10,8 процента (годом ранее – 8,6 процента). При этом в региональном разрезе эту стратегию больше разделяют родители не из сел, а из средних и малых городов (12,7 процента). 

Что же касается семей сельской местности, то, по результатам мониторинга, данная категория лидировала в категории не определившихся с образовательным будущим своих 9-классников: 2 из 5 опрошенных родителей признались, что не знают, как лучше организовать продолжение обучение своих детей. 

Учитывая, что в 2017 году в 10-е классы сельских школ пошли учиться лишь около 46% 14-летних подростков (в городах – почти 61 процент), исследователи ожидаемо предполагают, что  для жителей сельской местности среднее профобразование является более доступной и востребованной формой обучения. Кстати, в том числе, для того чтобы получить базу для дальнейшего поступления в вузы. 

Правила приёма в вузы 2019 году

Как сообщает ТАСС, в текущем году в вузах РФ увеличилось количество бюджетных мест: по программам бакалавриата открыто около 238,9 тысяч, а по программам специалитета – 66,7 тысяч. Рост бюджетных мест по специальностям в области культуры и искусства, гуманитарным, общественным и естественным наукам составил в среднем 9 процентов. Пока остаётся неясным, какое количество абитуриентов будет претендовать на обучение в вузах. В 2018 году конкурс в среднем составил 9,1 человека на место. 

СРОКИ ПОДАЧИ ДОКУМЕНТОВ 
Принимать документы вузы начинают не позднее 20 июня. Последний день приёма документов от абитуриентов, которые поступают вне конкурса или только по результатам ЕГЭ, – 26 июля. Однако упомянутый период сокращается для тех, кому необходимо будет сдавать дополнительные вступительные экзамены вуза. Таким абитуриентам нужно успеть подать документы до 7-16 июля (в зависимости от университета). К данной категории относятся, как правило, поступающие на творческие специальности и те, кто не сдавал ЕГЭ (иностранные граждане, прошедшие итоговую госаттестацию в форме ГВЭ (государственного выпускного экзамена) и инвалиды). 

Абитуриенты, пожелавшие обучаться на заочном отделении, должны подать документы до 3-16 августа, а на платном отделении – до 26 августа. При этом в каждом вузе упомянутые сроки могут разниться. 

Стоит отметить, что график работы приёмной комиссии необходимо уточнять в выбранных учебных заведениях высшей школы. 

Абитуриенты имеют право одновременно поступать в 5 вузов на 3 направления подготовки в каждом из учебных заведений. При этом результаты ЕГЭ предоставлять не требуется, так как данную информацию образовательное учреждение проверит самостоятельно. 

В 2019 году вузы будут принимать абитуриентов, которые сдавали ЕГЭ в 2015-2019 годах. 

ПРЕИМУЩЕСТВА ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ 
Право на зачисление без конкурса имеют следующие поступающие: 

победители и призеры финала Всероссийской олимпиады школьников (ВсОШ); 
участники международных олимпиад в составе сборных РФ, но только в случае если они поступают на специальность по профилю олимпиады в течение четырёх лет после её проведения; 
чемпионы и призёры Олимпийских, Паралимпийских и Сурдлимпийских игр, чемпионы мира и Европы и победители мировых и европейских первенств, в случае если они поступают на направления, связанные с физической культурой и спортом. 
Необходимо подчеркнуть, что воспользоваться льготой все выше перечисленные абитуриенты могут только в одном высшем учебном заведении и по одному направлению подготовки. Однако они при этом не лишаются права поступать на общих основаниях в те же пять вузов. 

Получить 100 баллов по профильному предмету или поступить без конкурса имеют право победители и призёры олимпиад из перечня Министерства науки и высшего образования РФ. В данном случае вуз самостоятельно определяет список и уровни засчитываемых олимпиад для какой-либо конкретной льготы. При этом поступающий должен сдать ЕГЭ не менее чем на 75 баллов. 

Помимо этого, университеты могут начислять до 10 дополнительных баллов за индивидуальные достижения абитуриентов: итоговое сочинение, победы на олимпиадах или спортивных соревнованиях высшего уровня и чемпионате «Абилимпикс», наличие спортивного звания, разряда или золотого знака ГТО, волонтёрскую деятельность, аттестат о среднем общем или профобразовании с отличием. 

Что же касается квоты, то пройти по ней на бюджетные места могут: некоторые категории инвалидов, 
дети-сироты, 
дети, оставшиеся без попечения родителей, 
ветераны боевых действий. 
Преимущественное право на зачисление имеют: 
малоимущие граждане до 20 лет, которые имеют только одного родителя — инвалида первой группы; 
те, кто подвергся воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС или участвовал в испытаниях, ликвидации радиационных аварий на военных объектах; 
дети военнослужащих и сотрудников силовых органов, погибших при исполнении, а также умерших Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации и полных кавалеров ордена Славы; 
проходящие военную службу по контракту в ряде случаев и другие. 
СРОКИ ОГЛАШЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ 
Рейтинговые списки тех, кто поступает в вузы, будут опубликованы 27 июля, а 29 июля пройдёт зачисление всех, кто прошёл без конкурса и по квоте. 

Далее, до 1 августа, вузы собирают согласия о зачислении и оригиналы документов от поступающих, а 3 августа издают приказ о зачислении. Так проходит первый этап приёма, в рамках которого заполняется 80% мест. 

Второй этап приёма, во время которого заполняются оставшиеся 20% мест, предполагает приём заявлений о согласии до 6 августа. Приказ о зачислении публикуется 8 августа. 

Действовать во второй период нужно оперативно, подготовившись заранее: в числе пяти вузов, куда выпускник школы планирует поступать, выбрать не только топовые, но и менее престижные учебные заведения, куда поступить проще. Ведь всегда есть возможность в ходе обучения перевестись в университет, о котором мечтал. Однако, по мнению экспертов, лучше всё-таки принимать решение в первую волну, поскольку в дальнейшем может произойти что угодно. 

Если всё же абитуриенту не удалось никуда поступить, есть вариант подать документы на платное отделение или рассмотреть возможность заочного обучения. Специалисты отмечают, что сроки принятия заявлений в упомянутых случаях дольше, и ниже проходной балл. Что же касается платного отделения, то поступать на такую форму обучения можно и с копиями аттестата об образовании, что даёт возможность в следующем году поступать в оригиналами на «бюджет» (в том числе и в другой университет). Можно идти и в колледж при вузе, что, конечно, не даёт привилегий при поступлении, но упрощает сдачу вступительных экзаменов. 

ОСОБЕННОСТИ ПРИЁМНОЙ КАМПАНИИ 2019 ГОДА 
Основное нововведение, согласно информации, предоставленной Минобрнауки РФ, в текущем году станет иной порядок приёма на целевое обучение, в рамках которого абитуриенты получают право самостоятельно выбирать образовательные организации, если заказчик не указал конкретный вуз. 

В пресс-службе ведомства подчеркнули: «В рамках установленной квоты приёма на целевое обучение вузы организуют отдельный конкурсный отбор, в котором шансы на поступление выше у тех абитуриентов, которые набрали больше баллов на вступительных испытаниях». 

Напомним, что ранее заказчик заключал договор с вузом, который предоставлял конкретное место, куда и шёл «целевик». 

Помимо этого, определены жёсткие сроки необходимой отработки после окончания высшего учебного заведения — не менее 3-х лет (раньше это устанавливалось произвольно). Также была законодательно усилена ответственность за нарушение обязанностей по договору. Речь идёт о возмещении вузу полной стоимости обучения за весь период со стороны студента, если последний не трудоустроился в соответствии с договором. 

Также в ведомстве напомнили, что для получения школьной золотой медали с этого года необходимо подтверждение знаний результатами ЕГЭ: не менее 70 баллов по русскому языку и профильной математике и 5 баллов по базовой математике. Что касается Москвы, то здесь требуется не менее 220 баллов за 3 экзамена. Однако вузы учитывают не медаль, а отметки в аттестате, и самостоятельно определяют, сколько дополнительных баллов за это начислить. 

Также в пресс-службе Минобрнауки РФ отметили, что в текущем учебном году в вузах военные кафедры будут заменены военными учебными центрами. Такое новшество даст студентам возможность получит одновременно гражданскую и военную специальности. По словам эксперта, «контракт предполагает, что после выпуска человек обязан отслужить три года в Вооруженных силах. Если он к этому не готов, придется возместить государству затраты на обучение». 

Новым ещё стал и тот факт, что в этом году школьники могли сдавать только один уровень ЕГЭ по математике: базовый или профильный. Раньше выпускники школ могли выбрать оба уровня.