АНОО "Сосновоборская частная школа"

Пригашаем учащихся 7-11 классов принять участие в конкурса сочинений «Я-Гражданин России»

Выделяются следующие категории участников Конкурса:

1 категория: обучающиеся 7-8 классов;

2 категория: обучающиеся 9-10 классов;

3 категория: обучающиеся 11 классов.

 

Жанр сочинения: эссе.

 Рекомендуемый объем: - 250 слов.

 Время написания: - 60 минут.

 Работа должна быть выполнена разборчивым почерком на бумаге формата А4.

 К сочинению прилагается регистрационный лист, который содержит следующую информацию: образовательная организация, тема сочинения, фамилия, имя, отчество участника, возрастная категория, класс, фамилия, имя, отчество учителя, согласие на использование персональных данных.

Работы оцениваются по 5-ти бальной шкале по следующим критериям:

критерий № 1 «Соответствие теме»,

 критерий № 2 «Композиция и логика рассуждения»,

 критерий № 3 «Качество письменной речи»,

 критерий № 4 «Грамотность».

 

Конкурс проводится в три этапа.

 

 Первый этап (школьный) проводится в общеобразовательных организациях в период с 01 по 15 марта 2018 года.

Школьный этап Всероссийского конкурса «Звезды будущего России» 2018

Приглашаем всех желающих принять участие в школьном этапе  Всероссийского конкурса «Звезды будущего  России» 2018

 

Подробную  информацию  о  конкурсе и сроках проведения   можно уточнить у педагога-организатора Светлаковой М.А.

Русский язык в цифровую эпоху

Депутат Государственной Думы, председатель Российского общества «Знание» Любовь Духанина и Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина запускают новый совместный проект в библиотеках Южного административного округа Москвы «Русский язык в цифровую эпоху», сообщает пресс-служба Института. 

Институт Пушкина предлагает две программы повышения квалификации для библиотекарей по журналистике и литературе. Программы будут реализованы в «смешанном формате», в том числе дистанционно. 

Кроме того, в феврале-марте ведущие литературоведы Института Пушкина проведут в библиотеках Южного округа Литературные гостиные для жителей района. 

«Интеллектуализация нации – наша общая задача и моя задача как депутата. Москва предоставляет нам для этого большие возможности, и мы должны пользоваться ими, чтобы наращивать элитарный пласт москвичей. Литературные гостиные пройдут на базе крупных библиотек, которые объединят вокруг себя близлежащие библиотеки, а часть мастер-классов мы планируем провести в Институте Пушкина. Среди сотрудников библиотек есть и журналисты, и учителя русского языка и литературы, поэтому такие гуманитарные программы повышения квалификации, как литературные гостиные, будут, несомненно, способствовать развитию библиотек в сторону образовательных центров для жителей округа», - сообщила Духанина. 

В свою очередь ректор Института Пушкина Маргарита Русецкая сообщила, что Институт проводит литературные гостиные четвертый год - это проект, направленный на развитие интереса к чтению и глубокому осмыслению литературы. 

«Мы должны сохранить традиционные ценности нашего образования - среди которых формирование навыков коммуникации (устной и письменной) с использованием всего многообразия средств русского языка. Сегодня программа по русскому языку в школе избыточно теоретизирована. При этом дети мало говорят друг с другом – на уроке этому нет места, впрочем, как и вне класса», - сказала Русецкая.



Источник: www.edu.ru/

Всероссийском конкуре «Если бы я был президентом»

 

 

Приглашаем всех желающих принять участие

 во  Всероссийском конкуре «Если бы я был президентом»

Подробную информацию о конкурсе можно уточнить у руководителя ШМО Розиной А.Н.

 

 Приглашаем всех желающих принять участие в   творческом конкурсе, посвященном выборам в 2018 году (в том числе выборам Президента Российской Федерации 18 марта 2018 года)

 среди школьников Ленинградской области

 

Конкурс проводится с 18 февраля по 18 марта 2018 года.

 

Конкурс проводится среди школьников Ленинградской области трех возрастных групп по трем номинациям.

К первой возрастной группе относятся будущие избиратели в возрасте 7 - 10 лет в номинации на лучший плакат или рисунок, отражающий избирательную тематику.

11 - 15 лет в номинации на лучшую фотографию со слоганом, призывающим активно принимать участие в выборах.

16 до 18 лет в номинации на лучший видеоролик или презентацию, разъясняющие избирательное законодательство.

 

Работы, направленные на Конкурс, должны быть авторскими (у каждой работы один автор). Работы, направленные коллективом авторов, к рассмотрению не принимаются.

 

К каждой работе должна быть приложена информация об участнике:

- фамилия, имя, отчество автора (полностью);

- наименование общеобразовательной организации Ленинградской области, обучающимся которой является автор с указанием класса.

-  контактный телефон, адрес электронной почты.

 

Все представленные на Конкурс творческие работы (в любой номинации) должны быть связаны с избирательной тематикой, отражать идею формирования у избирателей основ правовой культуры и воспитания гражданской ответственности, доверия к избирательной системе в целом и навыков осознанного, активного участия в выборах. Они не должны содержать элементов агитации за того или иного кандидата, конкретного человека или избирательное объединение (политическую партию, общественное объединение), нецензурной и бранной лексики, негативной информации.

По номинации на лучший плакат или рисунок, отражающий избирательную тематику, работа должна отражать (иллюстрировать) установленную тему, представляется на бумаге, картоне, ином материале формата не менее А4
или в виде макета в электронном виде, исполненного в одном из основных графических редакторов (Corel Draw, Adobe Photoshop и т.п.) на CD-диске.

По номинации на лучшую фотографию со слоганом, призывающим активно принимать участие в выборах различных социальных групп избирателей (молодежь, военнослужащие, пенсионеры, избиратели с ограниченными физическими возможностями и др.), автор должен в своей работе творчески отразить призыв к участию в выборах. К работе обязательно прилагается согласие лица на использование изображения (приложение N 5). Работы представляются в отпечатанном виде размером формата А4 и в электронном виде в формате jpg, dpi не менее 600.

По номинации на лучший видеоролик или презентацию, разъясняющие избирательное законодательство в целях повышения электорально-правовой культуры избирателей, организаторов выборов, иных участников избирательного процесса, автор должен представить видеоролик длительностью не менее 30 секунд или презентацию, выполненную в формате PowerPoint. Конкурсная работа представляется на CD- или DVD-диске. К работе обязательно прилагается согласие лица на использование изображения, если такое изображения является основным объектом использования.

 

Критерии оценки работ:

- соответствие требованиям номинации и заданной тематике;

- художественное исполнение работы;

- степень информативности работы;

- яркость, наглядность, оригинальность.

Все материалы направляются в Избирательную комиссию Ленинградской области не позднее 26 марта 2018 года по адресу: 197342,
ул. Торжковская, дом 4, лит. А, с пометкой «Творческий конкурс».

 

 

 

Пять педагогических правил от Николая Чернышевского

Николая Гавриловича Чернышевского в первую очередь знают как революционера, философа, публициста и автора книги «Что делать?». Чернышевский-педагог известен в меньшей степени. Тем не менее, два года (1851-1853), на протяжении которых Николай Гаврилович служил учителем словесности, были самыми яркими в истории Первой Саратовской мужской классической гимназии.

чернышевский

Багаж знаний должен иметь запас прочности

Не секрет, что есть преподаватели, у которых объем знаний по предмету не слишком превосходит тот, который предусмотрен школьной программой. Ученики это улавливают моментально. Начинают задавать вопросы «не по теме», потешаются над тем, как педагог пытается выкручиваться. И, разумеется, ни о какой дополнительной, кружковой работе речь в таком случае идти не может.

Не таков был наш герой. Еще в детстве ему дали прозвище «библиофаг», то есть, пожиратель книг. Мальчик их проглатывал десятками и сотнями. Чтение было его излюбленным занятием, его физиологической потребностью. В результате к восемнадцати годам, когда он бросил Саратовскую духовную семинарию и поступил в Московский университет, Николай Гаврилович не только обладает громаднейшим литературным багажом, но, помимо этого, прекрасно знает географию, историю, грамматику, превосходно разбирается в теории словесности и может говорить на нескольких иностранных языках. А за годы обучения в университете все эти познания оттачиваются до совершенства и приобретается множество новых.

Конечно, гимназисты это чувствовали и безгранично уважали столь прекрасно подготовленного словесника.

Долой все казенное!

Современники часто сравнивают поступление Чернышевского в гимназию с дуновением свежего ветра. Он изначально заявил о том, что ненавидит формализм, зубрежку и прочие проявления гимназической казенщины. Учебники он моментально объявил устаревшими, и заменил их изучение собственными увлекательными рассказами. 

Чернышевский говорил: «Учебник нужен только для экзаменов, а к каждому уроку незачем зубрить его: лучше читайте побольше книг».

Это, конечно, возымело свое действие. Один из учеников писал в мемуарах: «Особенно полное и глубокое впечатление он произвел на нас чтением Жуковского, к поэзии которого питал тогда особенную наклонность наш детский мечтательный ум. Мы, помню, плакали над сказкой «Рустем и Зораб», прочитанной, правда, с необыкновенным умением и чувством».

А вот еще одно воспоминание о Чернышевском: «Входил в характер действующих лиц и менял, смотря по содержанию, голос, тон и манеры. Казалось, он сам переживал те события, о которых читал».

Ни один учебник, разумеется, не даст такой эффект.

Не скрывать своего отношения к коллегам

Это было одним из основных принципов Николая Гавриловича как преподавателя. Он был нетерпим к непрофессионализму коллег. 

В одном из писем Чернышевский сообщал: «Учителя - смех и горе, если смотреть с той точки зрения, с какой следует смотреть на людей, все-таки потершихся в университете, - или позабыли все, кроме школьных своих тетрадок, или никогда и не имели понятия ни о чем. Разве, разве один есть сколько-нибудь развитой из них. А то все в состоянии младенческой невинности, подобные Адаму до вкушения от древа познания добра и зла».

Гимназисты были в курсе отношения словесника к другим преподавателям. За это его уважали еще больше. А коллеги - соответственно - еще больше ненавидели Николая Гавриловича.

Не беремся рекомендовать такую тактику современным российским учителям - все таки доброжелательная атмосфера в преподавательском коллективе более чем желанна, но приводим ее здесь, поскольку Николай Гаврилович неуклонно придерживался этого правила. И в некоторых случаях, пожалуй, стоит проявить бескомпромиссность.

Уважать учеников и требовать того же от коллег

Безусловно, к таким случаям относятся ситуации, в которых другие учителя пытаются унизить своих учеников. Для самого Николая Гавриловича уважительное отношение к ученикам было одним из главных правил. Один из гимназистов вспоминал: «Что особенно нас поразило, то это его… уважение к нашей личности, которая подвергалась всевозможным унижениям со стороны нашего начальства и учителей».

Чернышевский сразу удивил учеников своим неизменным обращением на «Вы». Большим учительским столом, стоящим на приличном возвышении, новый словесник пренебрег - садился на стул непосредственно перед передними партами. Об оскорблениях и насмешках не было и речи.

Нередки были ситуации, когда в класс заявлялся гимназический директор Алексей Мейер. Прерывал словесника, требовал, чтобы отвечали урок. На что Николай Гаврилович спокойно заявлял: «Я еще не кончил своих объяснений. Позвольте прежде окончить их, и тогда я спрошу урок ученика по вашему выбору».

Мейер, разозлившись, выбегал из класса.

Алексей Андреевич старался занижать оценки гимназистам - Николай Гаврилович и здесь противился. Его коллега-математик как-то раз спросил: «Что вам за охота спорить с Мейером из-за отметок? Он дурак, дураком и останется. Что вам ученики, что вы из-за них ссоритесь с директором? Родственники, что ли?» 

«Я дуракам не уступаю, - отвечал словесник. - Если ученик слаб, я ставлю ему дурные отметки; но я не могу согласиться с Мейером поставить дурные отметки ученикам, которые знают и отвечают на экзамене сносно, тем более потому, что вижу в этом явные придирки Мейера».

Ученики - те же приятели

При всем при этом Николай Гаврилович держался с гимназистами на равных. Часто приглашал их к себе в дом, где проходили увлекательнейшие беседы с лучшими умами города Саратова. Да и сам словесник часто присоединялся к гимназистам. Один из них писал: «Ежедневно, возвращаясь после классов домой, Чернышевский был сопровождаем множеством учеников, с которыми он, как отец с детьми, дружески беседовал, узнавал о здоровье их домочадцев, где они живут, шутил и смеялся и пожимал руки тех, кому приходилось, приближаясь к своему дому, прощаться с учителем. Летом, по вечерам, Чернышевский делал прогулку, и если видел, что в каком-нибудь дворе идет игра гимназистов, то заходил во двор и принимал участие в забавах. Тут Чернышевский до того оживлялся и увлекался развлечением игрою, что от чрезмерной усталости усаживался для отдыха на каком-либо обрубке или доске, ведя разговор с мальчиками».

Николай Гаврилович ни в коем случае не притворялся. Он сызмальства был большим охотником до всяких развлечений. Один из его товарищей по детским играм вспоминал, как Чернышевский скатывался с горки на санях: «Любитель больших и сильных ощущений, Николай Гаврилович старался направить дровни на ухабы и шибни, которыми в зимнее время бывал усеян Бабушкин взвоз. Подкатываясь к последнему кварталу взвоза, Николай Гаврилович старался направить сани на бугор, чтобы с него можно было скатиться на Волгу, где находилось несколько прорубей, и проскочить через прорубь, конечную цель нашего катания».

Гимназисты, естественно, были в восторге от такого учителя.

Автор

Алексей Митрофанов

Вы здесь: Home News and Events