АНОО "Сосновоборская частная школа"

Праздник к нам приходит...

Мероприятия школы в декабре

5 требований к критериям оценивания, или Что такое хорошая оценка

Любому учителю знаком официальный документ, содержащий критерии оценивания, в котором подробно расписано, в каких случаях какую именно оценку следует ставить. Все слова в этой бумаге правильные, всё абсолютно верно – и совершенно бесполезно. Ибо любые попытки создать универсальные правила для всех преподавателей и на все времена априори обречены на провал. 

Между тем, вопрос этот, конечно же, важный, ибо даже те (немногочисленные) школьники-альтруисты, которые учатся исключительно ради приобретения знаний, своей успеваемостью всё же интересуются. Ибо человек – существо корыстное, что уж тут поделаешь.

Значит, некие «правила игры», минимальные общие для всех условия принять необходимо – не по установке сверху, а по личному выбору. Следуя непреложным требованиям профессии – той самой «клятвы Песталоцци», которую мы не даём, но которая молчаливо предполагается. Хотя бы для того, чтобы в случае смены преподавателя «культурный шок» школьника не был слишком сильным.

И эти условия определяются нашими взглядами на роль оценки в учебном процессе. Ниже я выскажу свои представления по этому вопросу. Мне они кажутся не только правильными, но и вполне естественными (впрочем, не убеждён, что все коллеги смотрят на проблему так же… к сожалению).

Объективность

Во-первых, она должна быть объективной. Это очень трудно – учителю, который является существом субъективным, выставлять максимально объективные оценки. Путь здесь единственный: опираясь на опыт коллег и свой собственный, совершая неизбежные ошибки, разрабатывать неповторимую и личную систему критериев, ограничивающую и добрые, и злые наши порывы. При проверке письменных работ сформировать такой «кодекс» проще, в случае устных ответов – сложнее, но он необходим и там, и там.

Обоснованность

Крайне важно добиться, чтобы школьники не считали, что педагог оценивает их волюнтаристски. И потому каждый из нас должен, во-вторых, принять в качестве абсолютного и неоспоримого правила: выставленные отметки необходимо обосновывать  понятным ученикам языком.

Оспариваемость

В-третьих, учащиеся должны иметь право (чётко продекларированное и исполняемое) оспаривать принятые учителем решения. Надо поощрять учеников к спорам с нами – только так можно сформировать самостоятельно мыслящую личность (что, безусловно, является главнейшей нашей воспитательной задачей). Но это, конечно, должна быть именно дискуссия, то есть аргументированные возражения, а не стон поражённого злодейкой-судьбой страдальца и не заполошный ор базарного торговца. При этом мы должны слушать и слышать возражения школьников и либо опровергать оные аргументированно, либо принимать – и соответственно менять свои решения (оценки, в частности).

Открытость и понятность

Но чтобы спорить, человек должен, как минимум, осознавать предмет спора. Отсюда вытекает ещё одно требование: ваши критерии должны быть сообщены ученикам и понятны им.

Итак, в сухом остатке у нас получились пять основных требований к критериям оценивания: объективность, обоснованность, оспариваемость, открытость и понятность. Эти требования просты, логичны и, по-моему, неоспоримы.

Ибо, на мой взгляд, учитель должен быть всегда открыт к дискуссиям и общению с учениками. А оценка – важный инструмент обучения и, в конечном счёте, воспитания. Не больше, но и не меньше. И, значит, должна быть честной – именно с точки зрения учащихся. Должна быть признана ими. Тогда и нас, учителей, они, возможно, признают честными и приличными людьми, имеющими право быть педагогами и учить их – не только своему предмету.

Вот такая оценка – если мы её получим – и будет хорошей. 

Победители и призеры МЭ ВОШ

 

 Ефремов Никита 7 класс победитель по математике педагог Китаева Р.М.; 


 

 Шевалдина Мария 10 класс призер по физике педагог Анодин В.В.;


 

 Биология - Сморгунова Екатерина 10 класс- победитель,

 Алексеев Вячеслав 7 класс, Стрелко Анжелика 7 класс,

Белканова Александра 8 класс, Цветкова Вероника 8 класс,

Норкина Полина 11 класс, Сидельникова Эллина 11 класс

Призеры педагоги Чуйкова Е.И. и Бланговисная Л.А.;


 

  История - Алексеев Вячеслав победитель педагог Орлова Н.А.;


 

 ОБЖ Лебедев Даниил призер педагог Лебедев В.М.;


 

 Французский язык- Шевалдина Мария призер педагог Гринкевич Н.В.;


 

 Право -Жолнеровский Александр призер педагог Орлова Н.А


 Поздравляем наших учащихся и учителей с победой!!! 

Пять педагогических правил от Булата Окуджавы

Мало кто знает, что знаменитый поэт и исполнитель собственных песен Булат Шалвович Окуджава на заре своей трудовой деятельности - после окончания Тбилисского государственного университета - несколько лет проработал школьным учителем. Первые полгода - в селе Высокиничи Калужской области. Оттуда - после конфликта со школьным начальством, которое закончилось судебным разбирательством (школьный директор записал ему несуществующий прогул, что в сталинские времена было чревато) - его перевели в Калугу, где Булат Шалвович прослужил учителем русского языка и литературы еще четыре года.

Если первое время работа учителя ему не нравилась категорически, то затем он втянулся, а незадолго до смерти даже признавался, что с удовольствием вел бы уроки литературы в какой-нибудь московской школе, притом совершенно бесплатно.

Не удивительно, что пока с Окуджавой проходила эта удивительная метаморфоза, он сформулировал для себя несколько педагогических правил и с успехом опробовал их.

Смех - половина результата

Один из способов, с помощью которых Окуджаве удалось снискать расположение ребят (а что в одной, что в другой школе его встретили крайне настороженно) был доброжелательный юмор. Этим юмором были насквозь пропитаны его уроки. Без обидного сарказма, чем часто грешат многие его коллеги. Можно сказать, по-приятельски.

Один из учеников Булата Шалвовича запомнил такой случай. Он опоздал на урок и оправдал себя тем, что отец, который всегда подвозил своего сына, на этот раз, прельстившись левым заработком, взял "грачей" (так в Калужской глубинке называли попутчиков) и не смог доставить сына вовремя. Тогда Окуджава, в качестве шутливого наказания, заставил его разбирать у доски предложение "Сегодня папа, чтобы заработать, посадил "грачей" и повез их в город".

Предложение было успешно разобрано под хохот одноклассников, при этом самому разбирающему тоже было смешно и нисколько не обидно. А в результате все, присутствующие на занятиях, на всю жизнь запомнили, что такое придаточное предложение цели, содержавшееся в том примере, и что его следует выделять запятыми.

Окончание урока - еще не повод разойтись

Ученики Булата Шалвовича запомнили, что его уроки литературы как бы состояли из двух частей. Первая - собственно разбор новой темы и проверка домашних заданий. То есть, урок в традиционном понимании этого слова. Но Окуджава умел уместить его не в сорок пять минут, а в полчаса. После чего начиналось самое интересное - разговоры о жизни, чтение стихов, которые Булат Шалвович в то время уже начал писать. Иногда это имело связь с темой урока, иногда не имело. В любом случае во время этой неофициальной части литературный материал привлекался активнейшим образом, но не в официальной, регламентированной форме, а в свободной, доверительной.

Окуджава даже не стеснялся спрашивать у учеников их мнение по поводу своих поэтических опытов. Они были его первыми слушателями и, больше того, первыми критиками (а критика, подчас, бывала очень жесткая). Он и в таких ситуациях вел себя не как начальник, а как добрый приятель, только старший и опытный.

Не стесняться себя

Когда новый учитель впервые вошел в класс, он первым делом крупно написал на доске свои фамилию, имя и отчество и предупредил, что запомнить их будет непросто. Он спокойно и доверительно рассказывал юным калужанам о том, что в нем сочетаются грузинская и армянская кровь, о своей жизни в Тбилиси, о различиях в грузинском и русском народах, а также в бытовом укладе разных республик.

В результате у всех школьных учителей были клички, и только Окуджаву ученики называли по имени - Булат. И только одна, особо очарованная необычным преподавателем девочка, называла его "Булочкой", да и то больше про себя.

Ваш предмет - отнюдь не самый главный

Среди учеников Булата Шалвовича числится всего лишь одна знаменитость. Но прославилась она отнюдь не в области литературы. Речь идет об известной актрисе Тамаре Семиной, сыгравшей Ирину в "Трактире на Пятницкой", мать Гавроша в фильме "Прощай, шпана Замоскворецкая", воспитательницу в фильме "Одиноким предоставляется общежитие" и еще более сотни телевизионных ролей.

С литературой у нее, кстати, не ладилось. Но Окуджава, тем не менее, относился к девочке с большой симпатией, а однажды сказал ей: "У тебя будет удивительная жизнь. Ты только верь в себя и не соглашайся на скромную судьбу".

Разумеется, она запомнила слова Булата Шалвовича на всю жизнь. Которая именно так и сложилась.

Смелость и честность - незаменимые качества

Однажды в школу прибыла комиссия. Зашла она и к Окуджаве. Тема урока - "Евгений Онегин", образ Татьяны Лариной. К доске вызывается отличница, которая старательно докладывает все, что зазубрила по учебнику. Члены комиссии довольны.

И тут тянет руку мальчик, от которого ничего хорошего ждать явно не приходится. Ему дают слово. "Татьяна Ларина была плохая," - выпалил мальчик. - "Почему?" - "Она любила одного, а жила с другим".
Пауза. Члены комиссии выжидающе смотрят на преподавателя - что он станет делать в такой ситуации?
"Садись, пять," - говорит Окуджава.

Именно так настоящие учителя и заслуживают уважение учеников.

* * *
В 1955 году Булат Шалвович оставляет преподавательскую деятельность и вплотную приступает к литературному труду. Но годы, проведенные вместе с калужскими учениками, вспоминаются с огромной теплотой - как самим учителем, так и его воспитанниками.

Вы здесь: Home News and Events