АНОО "Сосновоборская частная школа"

Фильтр
  • Обучение вне образовательной организации

    В школах Ленобласти начался сбор заявлений от родителей̆, желающих перевести своих детей̆ на дистанционное обучение.По инициативе Губернатора подключение к очному занятию в школе будет проводиться при помощи платформ удаленного доступа.

    Бланк (скачать) заявления на обучение вне образовательной организации 

    Для организации эффективного   обучения рекомендуется использовать следующие ресурсы:

    1. «Учи.ру» (https://lp.uchi.ru/distant-uchi) – интерактивные курсы по основным предметам для 1-4 классов.
    2. «Российская электронная школа» (https://resh.edu.ru/) – бесплатные интерактивные уроки по всему школьному курсу с 1 по 11 класс.
    3. «Мобильное электронное образование» (https://mob-edu.ru/) – интегратор цифровых образовательных ресурсов, услуг и сервисов для 1-11 классов.
    4. «Интернет урок» (https://interneturok.ru/). Библиотека видеоуроков по школьной программе.
    5. «ЯКласс» (https://www.yaklass.ru/). Видеоуроки и тренажеры.
    6. «Лекториум» (https://www.lektorium.tv/). Онлайн-курсы и лекции для дополнительного образования. Отдельный блок курсов по наставничеству, педагогике и работе в кружках.
    7. Площадка Образовательного центра «Сириус» (http://edu.sirius.online).
    8. Московская электронная школа (https://uchebnik.mos.ru/catalogue). Видеоуроки и сценарии уроков.

    Полный перечень  интернет-ресурсов  для обучения  https://resh.edu.ru/distance/

  • Новое расписание проведения итогового сочинения

     
    Совместным приказом Министерства просвещения России и Рособрнадзора утверждено новое расписание проведения итогового сочинения (изложения) в 2020/21 учебном году.
    Приказом установлен основной срок проведения итогового сочинения (изложения) – 5 апреля 2021 года, а также в дополнительные сроки – 21 апреля и 5 мая 2021 года. Написать сочинение в дополнительные сроки смогут выпускники, получившие за сочинение «незачет», либо пропустившие его написание в основной срок по уважительной причине, подтвержденной документально.
    Успешное написание итогового сочинения является для выпускников 11 классов допуском к государственной итоговой аттестации. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья вместо итогового сочинения вправе выбрать написание изложения.
    Документ опубликован на Официальном интернет-портале правовой информации.
     
  • Зачётная неделя с 23 ноября по 28 ноября

     

    ЗАЧЕТНАЯ НЕДЕЛЯ (23.11-28.11.2020)

     

    ОКОНЧАНИЕ 1 ТРИМЕСТРА

     

    НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

     

     

    2 класс

     

    3 класс

    4 класс

    Русский язык

    тест

    24.11.2020

    24.11.2020

    24.11.2020

    Математика

    тест

    26.11.2020

    26.11.2020

    25.11.2020

    Окружающий мир

    тест

    25.11.2020

    25.11.2020

    26.11.2020

    Читательская грамотность

     

     

     

     

    ОСНОВНАЯ ШКОЛА

    ПРЕДМЕТ

    5 класс

    6 класс

    7 класс

     

    Русский язык

    24.11.2020

    27.11.2020

     

    26.11.2020

     

    Математика

    25.11.2020

     

    26.11.2020

     

    24.11.2020

     

     

     

    26.11.2020

    История

    23.11.2020

    Обществознание

    27.11.2020

    Физика

     

    27.11.2020

    Биология

    25.11.2020

    География

    23.11.2020

    Английский язык

     

     

    24.11.2020

    Биология

    25.11.2020

    География

     

     

     

    28.11.2020

    История

     

     

     

    ПРЕДМЕТ

    8 класс

    9 класс

    РУССКИЙ ЯЗЫК

    23.11.2020

     

    27.11.2020 с 1 урока

    В формате ОГЭ

     

     

    23.11.с 8.30

    Устное собеседование!!!!

    МАТЕМАТИКА

    Алгебра

    26.11.2020

    25.11.2020 с 1 урока

    В формате ОГЭ

     

    Английский язык

    24.11.2020

    Обществознание

    Оленберг А., Михеева Е.
    26.11.2020

     

    История
    28.11.2020

    Биология

    Кузьмич Е., Боротканич И., Смирнов А.

    26.11.2020

     

      Химия

    25.11.2020

    Физика

    Мещерякова Д., Новожилов С., Бушуев Т., Быковский В.

    24.11.2020

     

    Физика

    27.11.2020

    Литература

    Новосельская Е.

    24.11.2020

     

     

    Химия

    Пильков Р., Кузьмич Е., Боротканич И., Смирнов А., Мещерякова Д.

    24.11.2020

     

     

    География

    Гуня А., Войнов К., Потокин Л., Пильков Р.

    24.11.2020

     

     

    ИВТ

    Гуня А., Войнов К., Быковский В., Бушуев Т., Потокин Л.

    26.11.2020

     

     

    Английский язык

    Новосельская Е., Иевлев А., Чернов Г., Новожилов С.

    26.11.2020

     

     

    История

    Михеева Е., Оленберг А., Иевлев А., Чернов Г.

    24.11.2020

     

     

  • Сроки написания итогового сочинения в 11 классах перенесены, итоговое собеседование в 9 классах пройдет дистанционно

    Проведение итогового сочинения (изложения) для выпускников 11 классов 2 декабря 2020 будет перенесено в связи с неблагоприятной эпидемиологической ситуацией, оно пройдет не ранее 5 апреля 2021 года. Такое решение согласовано Рособрнадзором и Минпросвещения России и одобрено на заседании Оперативного штаба по предупреждению завоза и распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации.

     

    Успешное написание итогового сочинения является для выпускников 11 классов допуском к государственной итоговой аттестации. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья вместо итогового сочинения вправе выбрать написание изложения.

     

    Также на заседании Оперативного штаба принято решение об изменении формата проведения итогового собеседования по русскому языку, которое является допуском к государственной итоговой аттестации для выпускников 9 классов. Согласно расписанию, итоговое собеседование должно пройти 10 февраля 2021 года и в дополнительные сроки 10 марта и 17 мая 2021 года. При сохранении неблагоприятной эпидемиологической обстановки собеседование будет проводиться в эти сроки по решению региональных органов исполнительной власти в дистанционном формате с использованием информационно-коммуникационных технологий.

     

    Минпросвещения и Рособрнадзор подготовят нормативный правовой акт, устанавливающий новые сроки проведения итогового сочинения (изложения) в 2020/2021 учебном году и предусматривающий проведение собеседования в дистанционном формате.

  • Рособрнадзор 19 ноября проводит тренировочный ЕГЭ по информатике в компьютерной форме

    Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки 19 ноября проводит тренировочный ЕГЭ по информатике и ИКТ в компьютерной форме.

     

    До 2020 года включительно участники ЕГЭ по информатике выполняли экзаменационную работу на бумажных бланках. Однако для улучшения проверки навыков обучения по данному предмету и в связи с запросом общественно-профессионального сообщества было принято решение о переводе экзамена в компьютерную форму. Впервые ЕГЭ по информатике на компьютерах будут сдавать выпускники 2021 года.

     

    «Перед вводом компьютерной формы ЕГЭ по информатике в штатный режим мы должны еще раз проверить техническую готовность всех регионов и экзаменационных пунктов, отработать процедуру проведения экзамена в новом формате, познакомить с ней на практике организаторов и будущих участников ЕГЭ. Такая широкомасштабная тренировка поможет выявить и устранить до начала экзаменов возможные проблемы, а также даст возможность получить предварительный срез результатов выполнения экзаменационной работы на компьютерах участниками ЕГЭ по информатике», - прокомментировал проведение апробации руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев.

     

    Проведение апробации запланировано во всех субъектах РФ. В ходе нее будет задействована техника всех видов, что позволит минимизировать возможность технических сбоев при проведении экзаменов.

     

    В тех регионах, где это позволяет эпидемиологическая ситуация, тренировочный экзамен пройдет с участием обучающихся выпускных классов. При проведении апробации будут соблюдены все рекомендации и требования Роспотребнадзора, направленные на исключение рисков распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19).

     

    В регионах, где у выпускников нет возможности прийти на тренировочный экзамен 19 ноября, в этот день будет проведена «техническая» апробация без участия обучающихся, а ознакомиться с новой формой экзамена ребята смогут в более поздние сроки. Познакомиться с основными приемами работы с программным обеспечением, которое будет использоваться при проведении ЕГЭ по информатике, будущие участники экзамена также могут при помощи специального тренажера. Подробно обо всех нюансах сдачи ЕГЭ по информатике на компьютере можно узнать из видеозаписи онлайн-консультации по подготовке к ЕГЭ по информатике и ИКТ 2021 года, которую провел руководитель комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ по информатике и ИКТ Сергей Крылов.

     

    До проведения компьютерного ЕГЭ по информатике в 2021 году Рособрнадзор планирует еще раз проанализировать техническую готовность всех экзаменационных пунктов. Большое внимание будет уделено обучению всех организаторов, привлекаемых к проведению данного экзамена.

  • Начата публикация документов, определяющих структуру и содержание КИМ ГИА-2021

    Подведомственный Рособорнадзору Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) приступил к публикации на своем официальном сайте утвержденных документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена и других государственных процедур 2021 года по всем учебным предметам.

     

    На сайте уже размещены утвержденные кодификаторы, спецификации, демонстрационные варианты ЕГЭ и ОГЭ 2021 года по математике, русскому языку, иностранным языкам, литературе, обществознанию, истории, биологии, географии, физике, химии, информатике (ОГЭ), а также документы, для проведения итогового собеседования по русскому языку в 2021 году.

     

    Широкое общественно-профессиональное обсуждение проектов документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов для государственной итоговой аттестации 2021 года, прошло в октябре. Итоги обсуждения были подведены на научно-методических советах ФИПИ. Документы согласованы председателями научно-методических советов и утверждены приказом ФИПИ.

     

    Заседание научно-методического совета ФИПИ по информатике и ИКТ состоится до 27 ноября после проведения Рособрнадзором в субъектах РФ апробации компьютерного ЕГЭ по информатике. Планируется обсуждение членами научно-методического совета результатов апробации и направлений развития контрольных измерительных материалов и процедуры экзамена на период до 2025 года. Публикация утвержденных кодификатора, спецификации и демонстрационного варианта КИМ ЕГЭ по информатике и ИКТ 2021 года планируется до 1 декабря.

     

    Утвержденные документы, определяющие структуру и содержание экзаменационных материалов для проведения государственного выпускного экзамена по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2021 году (ГВЭ-9 и ГВЭ-11), будут размещены на сайте ФИПИ до 27 ноября.

  • Яндекс.Учебник: как предотвратить дислексию и дисграфию

    Яндекс запустил курс, который поможет предупредить развитие дислексии у младших школьников. Он разработан для учителей, но будет полезен всем, кто работает с детьми, испытывающими трудности в чтении. Курс бесплатный, для занятий нужно зарегистрироваться на платформе, а затем последовательно выдавать задания ребëнку, следуя методическим рекомендациям.

    По разным данным, дислексия (трудности с чтением) и дисграфия (трудности с письмом) отмечается у 5–20 процентов школьников младших классов. С помощью курса от Яндекс.Учебника взрослые помогут детям преодолеть на начальном этапе трудности, которые впоследствии сказываются на успеваемости по другим предметам.

    С курсом может работать даже ребëнок, который пока ещё не умеет читать. Для тех первоклассников, которым нужно глубже отработать тот или иной навык, предусмотрены дополнительные задания. Педагогам и логопедам курс поможет создать собственную библиотеку заданий и методических решений для работы с дислексией.

    Курс содержит два блока:

    «Витамины для чтения» -  это 24 занятия для детей. Каждое содержит по шесть заданий: на внимание, слуховое и зрительное восприятие, слухоречевую память и зрительно-пространственные функции.

    Предполагается, что дети получают от учителя одно занятие в неделю и тратят на выполнение всех шести заданий примерно 15 минут. Если учитель замечает у ученика выраженные трудности при чтении, то он может выдавать два занятия в неделю.

    Прохождение курса поможет первоклассникам избежать смешения разных букв и звуков в чтении и на письме, избавиться от зеркального написания букв и повысить скорость чтения к концу второй четверти. 

    Задания можно использовать индивидуально для тех учеников, которые испытывают явные трудности при обучении чтению, а также для всех учеников первого класса в первом полугодии для профилактики трудностей. Для тех первоклассников, которым нужно глубже отработать тот или иной навык, предусмотрены дополнительные задания.

    «Обучение чтению. Профилактика дислексии» - курс повышения квалификации для учителей. В него входят видеолекции нейропсихолога, разбор причин, по которым детям сложно учиться особнно в букварный период. Так, чтобы понять, почему детям очень и очень сложно читать, на одном из занятий учителям предлагают «заглянуть» в голову ребёнка и «узнать, как работает головной мозг в процессе чтения, из каких операций состоит процесс чтения».

    Обычно дети плохо читают не потому, что они глупые или ленятся, а потому что у них есть те или иные частичные отклонения в развитии высших психических функций.

    В модуле «Полезные педагогические стратегии» разбираются часто возникающие в практике учителя вопросы: что делать, если ребёнок не любит читать, как бороться с «угадывающим» чтением, как помочь ученикам понять смысл прочитанного?

    Для того, чтобы научить детей читать и полюбить чтение, можно просить их сочинять свои собственные истории и играть в разные языковые игры. Можно читать с ними комиксы и блоги, давать больше возможности говорить о прочитанном — даже если это не самое достойное с вашей точки зрения чтение. И нужно — вдохновлять своим примером, считают авторы курса.

  • Остерегайтесь этих трех ошибок, когда преподаете дистанционно

    Дистанционное преподавание подсветило неоднозначные форматы работы, которые никогда не были эффективными даже при обычном преподавании. Так как многие школы сейчас снова возвращаются в удаленную работу, важно не повторить трех основных ошибок этой весны. Пол Эмерик Фрэнс — эксперт в области персонализированного обучения, спикер EdCrunch on Demand предостерегает.

     

    Рисунок depositphotos.com


    Ошибка № 1: Слишком много пассивного экранного времени 

    Зачастую в онлайн-образовании использование цифровых ресурсов становится самоцелью. В этом случае дети тратят время на просмотр обучающих видео и решение тестов, вместо того, чтобы обсуждать материал со своими сверстниками и учителями.

    В результате, технологии, которые могут помочь ученикам поддерживать чувство общности и связи, которых так не хватает в период онлайна, используются лишь для неосознанных трансляции и потребления информации. 

    Когда ученики включены в процесс, активно взаимодействуют друг с другом в том же Zoom или Google Meet, им обеспечивается  так необходимая социализация.

    Ошибка № 2: Слишком мало времени для взаимодействия и обсуждений

    Наиболее предпочтительная модель урока в онлайне — мастерская. Начинаются с небольшой вводной части, где учитель вводит учеников в контекст и дает исследовательское задание, основанное на задачах урока или запросах учащихся. Далее ученики работают в маленьких группах или индивидуально с учителем, самостоятельно отрабатывая необходимый навык или решая поставленную задачу. При этом учителя обеспечивают индивидуальную обратную связь и поддержку учеников. Такой урок заканчивается общей рефлексией и анализом того, что удалось, а что не получилось, что нового узнали ученики.

    Неоспоримое преимущество мастерской, что она предоставляет ученикам пространство для диалога, дискуссии и сближения с одноклассниками, независимо от уровня владения предметом. Например, на уроке математики они могут потратить время на обсуждение друг с другом различных стратегий решения поставленной задачи , каждая из которых может привести их к ответу. На мастерской по чтению учащиеся могут читать по одному или в группах, применяя стратегию и тот алгоритм, который предложил учитель в вводной части урока. В это время педагог ходит по классу (или по залам Zoom), отслеживает ход работы и оценивает их прогресс.

    Ошибка № 3: отождествление количества сделанных учеником заданий и сформированности знаний

    Мы склонны отождествлять выполнение домашних заданий с обучением. Мы подходим к ним по принципу «чем больше, тем лучше», потому что боимся того, что ученики не будут заняты чем-то каждую минуту своей жизни. На самом деле наиболее значимый опыт обучения возникает из разговоров между сверстниками и саморефлексии.

    Некоторые ученики в весенний период дистанционного обучения выполняли упражнения слишком быстро и потом на долгое время оставались без дела. Для других такое количество заданий было непростым вызовом, с которым они не могли справиться без помощи родителей. Это создавало проблемы в тех семьях, где родители продолжали ходить на работу. Они не знали, как помочь своим детям с некоторыми заданиями, а также не представляли, как выстраивать обучение для своих детей.

    Очень хорошо, когда вся работа, которую учащиеся выполняют во время мастерских , о которых рассказывалось выше, фиксируется в специальных дневниках. У каждого из моих учеников есть дневник для работы над проектами, журнал размышлений для уроков чтения и обществознания, а также математический дневник для решения математических задач с открытым ответом.

    Чтобы структурировать знания, дневники наполнены блок-схемами, диаграммами, ментальными картами и т.д.. Такие визуальные трекеры помогают учащимся осознать, где у них возникает сложность, а что удается хорошо. Тем самым значительно сокращается количество необходимых для выполнения заданий.

    Об авторе: Пол Эмерик Фрэнс — эксперт в области персонализированного обучения, автор книги «Reclaiming Personalized Learning».

     

    Оригинал статьи по ссылке.

  • 24 ноября 2020 года состоится XXIII городская ярмарка учебных мест и профессий «Абитуриент-2021».

    24 ноября 2020 года приглашаем учащихся 10 - 11 классов на XXIII Ярмарку учебных мест и профессий "Абитуриент-2021" в онлайн формате.

    Мероприятие пройдёт в 23 кабинете  12.00ч. 

    С программой можно ознакомиться в приложении     

     

  • Документы о высшем образовании в РФ могут получить «срок годности»

     
    Как сообщает ТАСС, в ходе открытия проектно-образовательного интенсива «Архипелаг 20.35» Дмитрий Песков, специальный представитель президента России по вопросам цифрового и технологического развития, заявил о том, что документы о высшем образовании в будущем могут стать «дипломами по требованию», которые будут отражать уровень знаний выпускника на момент предъявления.
    Д. Песков, в частности, сказал: «Дипломы [в будущем] <…> должны будут мигрировать в формат «диплом по требованию», который показывает актуальное состояние ваших знаний и компетенций в настоящий момент. То есть это дипломы с expiration date [«срок годности»], с некоторым заданным промежутком времени, когда он действителен».

    По мнению спецпредставителя президента РФ, практика выдачи дипломов «на всю оставшуюся жизнь» абсурдна. Такой документ не даёт гарантии на то, что полученные выпускником знания не устарели, что получивший высшее образование не забыл 95% того, что на самом деле изучил во время обучения.
    Также Д. Песков выразил уверенность в том, что ряд понятий, такие, например, как профессиональные стандарты или квалификация, должны остаться в прошлом, поскольку являются причиной снижения конкурентоспособности страны на мировом рынке.
    Комментируя своё мнение, он пояснил: «Профессиональные стандарты, образовательные стандарты, системы всяких квалификаций и всё остальное, построенное в аналоговом мире, – это, конечно, надо оставить в 2010-х. Катастрофической ошибкой для страны и для образованного класса было бы весь этот хлам брать с собой в 2020-е годы. Он нас тормозит и фактически не даёт нам получить образованных людей по требованию 2020-х годов, и мы впрямую проигрываем конкурентоспособность страны на мировом рынке».
    Стоит отметить, что ранее Анзор Музаев, глава Рособрнадзора, заявил о том, что лет через 15-20 лет оценивать знания школьников можно будет на базе их цифрового следа, включающем в себя информацию о творческих достижениях, выполненных заданиях и мероприятиях, в которых обучающиеся принимают участие.

  • Новые правила приёма в колледжи

    На официальном интернет-портале правовой информации появился приказ Министерства просвещения РФ о новом порядке приёма на обучение по программам среднего профессионального образования.
    В соответствии с новыми правилами образовательные организации обязаны не позднее 1 марта разместить на своём сайте правила и условия приёма, список профессий и специальностей, по которым они осуществляют обучение, и перечень вступительных испытаний.

    Что касается приёма документов, то он должен начаться не позднее 20 июня, при этом абитуриенты смогут подать заявление на поступление как лично, так и в электронном виде.
    Кроме того, новый порядок приёма значительно расширяет перечень индивидуальных достижений поступающих, что даёт абитуриентам преимущество при поступлении.
    Согласно утверждённому документу новые правила приёма в колледжи начнут действовать с 1 января 2021 года.

  • Образование на уровне ведущих стран

    По информации, предоставленной ТАСС, заместитель министра просвещения РФ Виктор Басюк на общественных слушаниях «Приоритетные направления развития системы общего образования в Российской Федерации», состоявшихся в Общественной палате, сообщил о том, что четверть школ в России обеспечивает своим выпускникам высококачественное образования на уровне десятка ведущих стран в мире.
    Замминистра просвещения, в частности, заявил: «Результаты международных исследований, в том числе международного исследования PISA, – по которому у нас, к сожалению, не самые лучшие результаты – показывают, что около четверти российских школ обеспечивают своим выпускникам достаточно высококачественное образование, в том числе на уровне 10 ведущих стран мира. С другой стороны, около четверти школ в российской выборке участников исследования имеют крайне низкие результаты».

    При этом В. Басюк особо отметил, что на сегодняшний день внимание Министерства просвещения сосредоточено на учреждениях с низким уровнем образования.
    Он сообщил: «Совместно с Рособрнадзором нами был запущен проект по поддержке школ с низкими результатами, и мы очень надеемся, что результатом этого проекта будет индивидуальная работа с образовательными организациями на уровне регионов и муниципалитетов, которая позволит определить в первую очередь проблемные точки, которые возникают в этих образовательных организациях, и потом выработать пути их преодоления».

    Кроме того, по его мнению, действующая ранее система методической помощи и взаимодействия учителей сегодня абсолютно не способна решать задачи методической поддержки учителей, в связи с чем ведомство нуждается в выработке новых механизмов.
    Стоит уточнить, что Programme for International Student Assessment (PISA) – международная программа по оценке образовательных достижений учащихся. В 2018 году в общей сложности в исследовании PISA приняли участие 79 стран и регионов. В декабре прошлого года были опубликованы результаты по основным компетенциям. Москва оказалась на третьем месте по читательской, на пятом – по математической и на шестом – по естественнонаучной грамотности.

  • Новые выплаты классным руководителям (но не всем)

    Усилия гражданского общества, в том числе кампании-5000 проводимой Альянсом Учителей за доплаты всем классным руководителям, принесли первый результат.

    Доплату в 5000 получат классные руководители в федеральных общеобразовательных учреждениях. 10 ноября вышло постановление правительства об этом. Раньше такая доплата тоже была, но составляла только тысячу рублей до налогов. Вот полный список учреждений:

    — суворовские военные училища
    — нахимовские военно-морские училища
    — кадетские (морские кадетские) корпуса
    — общеобразовательные школы-интернаты
    — кадетские школы и кадетские школы-интернаты
    — вечерние (сменные) общеобразовательные школы при воспитательных колониях уголовно-исполнительной системы
    — образовательные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
    — оздоровительные образовательные учреждения санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении

    Спасибо каждому, кто участвовал в кампании-5000! Это победа, но не окончательная. Еще остаются классные руководители и кураторы групп в учреждениях дополнительного и профессионального образования. Их труд не менее сложен и важен, и они тоже заслуживают справедливой оплаты. Пожалуйста, подпишите открытое письмо и распространите информацию о кампании, если ещё не сделали этого.


    teachers-union.ru

     

  • Продолжается проект «Волонтеры просвещения Ленинградской области»

    Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области (далее - Комитет) информирует вас о продолжении проекта «Волонтеры просвещения Ленинградской области», реализуемого совместно со студентами профессиональных образовательных организаций и организаций высшего образования Ленинградской области.

    Во втором полугодии 2019/2020 учебного года в проекте участвовало более 100 студентов Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина и Гатчинского педагогического колледжа им. К.Д. Ушинского.

    Цель проекта - оказать помощь в освоении образовательных программ школьникам региона, находящимся на дистанционном обучении в связи с реализацией противоэпидемических мероприятий.

    Любой ученик Ленинградской области, испытывающий сложности в изучении того или иного предмета, может задать волонтерам интересующий его вопрос, используя специальную онлайн-форму вопроса. Форма размещена на официальном сайте Комитета по адресу edu.lenobl.ru/volonter.

     

    После этого вопрос попадает в электронную базу вопросов к волонтерам- предметникам, один из которых выходит с учеником на связь по указанным контактным данным (телефон, e-mail, WhatsApp, Viber, Skypeили Вконтакте) и оказывает необходимую оперативную помощь.

     

  • Мероприятия ноября – декабря 2020 года по подготовке к ГИА-9

    В ноябре – декабре 2020 года проводятся мероприятия по подготовке к итоговому собеседованию по русскому языку в 9 классе, которое с 2019 года является условием допуска к ГИА (даты: 10 февраля, 10 марта, 17 мая 2021 года). План мероприятий по подготовке утвержден Распоряжением КОПО ЛО от 12.11.2020 №1885-р.

    План предусматривает:

    1.    Проведение репетиционного ИС 18.12.2020.

    2. Обучение лиц, привлекаемых к проведению ИС - вебинары ЛОИРО Комитета, ИЦОКО.

    2. На уровне ОО необходимо обеспечить:

    1) Подготовку обучающихся к проведению ИС. Материалы по подготовке будут предоставлены ЛОИРО в начале декабря (памятки).

    2) Информирование родителей, обучающихся по процедуре проведения ИС, сроках проведения, местах и сроках подачи заявлений на ИС (подача заявления до 27.01.21).

    3) Определение состава лиц на репетиционное ИС (до 08.12.2020)  и контроль за их обучением.

    4) Сбор документов на согласование специальных условий проведения и оценивания ИС для лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов – до 15 января 2021 года. Передача документов в Комитет – до 1 февраля 2021 года. Рекомендации специальных условий должны быть прописаны в заключениях ПМПК, в том числе  рекомендации о понижении минимального порога баллов для получения «зачет» на ИС.

    Важно: В условиях неопределенности эпидемиологической ситуации необходимо иметь в виду вероятность проведения ГИА-9 по месту обучения 9-классников. Могут быть сложности подготовки экзаменов по физике, химии (проводится эксперимент)… В этом случае каждая школа должна быть готова к их проведению - необходимо на уровне МО провести мониторинг лабораторного оборудования по физике, химии в каждой школе.

  • К 2022 году будут запущены отечественные платформы для видеоуроков

     
    Как сообщил руководитель Министерства цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ Максут Шадаев в ходе выступления в Совете Федерации, две крупнейшие российские IT-компании занимаются разработкой для средних общеобразовательных учреждений платформ, на которых можно будет проводить видеоконференции. Данные интернет-ресурсы должны выйти на рынок в 2022 году.
    Сегодня М. Шадаев на «Правительственном часе» представил доклад о ходе реализации национального проекта «Цифровая экономика».

    Рассказывая об уроках пандемии для проектов по цифровизации, глава Минцифры акцентировал внимание на проблеме, которая обострилась на фоне ситуации с распространением коронавируса. Речь идёт о недостатке отечественных программ для работы и учёбы в дистанционном формате.
    М. Шадаев, в частности, напомнил: «Валентина Ивановна [Матвиенко, председатель Совета Федерации] нам неоднократно указывала на то, что, к сожалению, в период пандемии наши школы использовали в основном зарубежные решения для того, чтобы в формате видеоконференцсвязи проводить уроки».


    При этом, отметив, что на сегодняшний день ситуация меняется, министр рассказал: «Здесь я могу сказать, что две крупнейшие наши интернет-компании нас услышали – и «Яндекс», и Mail.ru Group самостоятельно инвестируют в свои большие платформы онлайн-коммуникаций вместе с «Ростелекомом». В 2022 году эти сервисы будут доступны и очень хорошо, что у нас здесь даже возникает определенная конкуренция».
    Кроме того, он подчеркнул, что министерство усилит также работу по ещё одному направлению, которое оказалось проблемным в период пандемии. Речь идёт о преодолении цифрового неравенства между российскими регионами, причём «это стало особенно заметно в таких сферах как образование и здравоохранение».

    Стоит напомнить, что в октябре 2020 года была утверждена новая редакция программы «Цифровая экономика», предусматривающая создание к 2024 году во всех школах внутренних WI-FI-сетей, обеспечение учителей персональными планшетами, обучение педагогов навыкам работы в цифровой среде и работы по подключению к интернету малых населённых пунктов, где проживают от 100 до 250 человек.
     
  • Повышение объективности проведения школьных олимпиад

    Как сообщает РИА Новости, министр просвещения Сергей Кравцов заявил о том, что его ведомство намерено изменить требования к проведению школьных и региональных олимпиад в целях повышения объективности результатов.
    Глава Минпросвещения России, в частности, сказал: «Есть предложение, с которым я согласен и которое мы точно реализуем – мы повысим объективность и школьных, и региональных олимпиад, потому что есть определенные факты и основания говорить, что зачастую, в отличие от ЕГЭ, не всегда олимпиады проходят объективно. Здесь решения будут приняты».

    Помимо этого, министр акцентировал внимание на том, что «сейчас рассматривается вопрос о передаче проведения олимпиад из Минпросвещения в Рособрнадзор».
    Стоит напомнить, что ранее Минпросвещения России сообщило о намерении создать единую систему управления качеством образования.

    Кроме того, совсем недавно стало известно, что Генпрокуратура РФ взяла под контроль соблюдение прав детей при проведении Всероссийской олимпиады школьников (ВсОШ). Причиной принятия таких мер стал действующий порядок проведения ВсОШ, который, по словам представителей надзорного ведомства, не отвечает современным реалиям и не в полной мере учитывает требования антикоррупционного законодательства. Кроме того, создаются предпосылки к ущемлению гарантированного ФЗ «Об образовании в РФ» права детей на развитие своих творческих способностей и интересов посредством участия в олимпиаде. В связи с перечисленным Генпрокуратура потребовала от Минпросвещения разработать новый порядок её проведения.

     

  • Рекомендовано проводить классные часы в «Инстаграме»

    Как сообщает ТАСС, Министерство просвещения России порекомендовало классным руководителям проводить ежедневные онлайн-встречи со школьниками для поддержания учебного настроя во время дистанционного обучения. Что же касается классных часов, то их предлагают перенести в «Инстаграм». Всё это прописано в рекомендациях по использованию информационных технологий в образовательном процессе в условиях пандемии коронавируса.
    Согласно рекомендациям классные руководители могут поддерживать «рабочее настроение» на ежедневных онлайн-«линейках». По мнению представителей ведомства, даже пятнадцатиминутные встречи дадут школьникам чувство психологической защищённости. В связи с этим рекомендуется проводить в «Инстаграме» прямые эфиры и публиковать «интересные сториз». Кроме того, предлагается выделить группу «особого внимания».

    В рекомендациях, в частности, говорится: «В наиболее сложной ситуации оказываются обучающиеся со школьной неуспешностью и девиантным поведением, которые испытывают трудности дома или в школе. Преодолеть трудности изоляции им поможет наставник из числа педагогов. Наставники персонально поддерживают детей, замечают и обсуждают их успехи и проблемы, коммуницируют с их педагогами, а администрация регулярно взаимодействует с наставниками, чтобы определить, насколько эффективно идет процесс».
    Отмечается, что все эти меры помогут создать благоприятную социально-эмоциональную атмосферу во время дистанционного обучения.

     

  • Должность директора школы может стать выборной

    Как сообщает RT, глава исполкома партии «Новые люди» Александр Даванков направил обращение заместителю министра просвещения РФ Виктору Басюку, в котором предлагает сделать в России должность директора школы выборной.
    Комментируя своё предложение, политик напомнил, что на сегодняшний день руководители образовательных организаций назначаются учредителем в лице уполномоченного регионального органа исполнительной власти или местного самоуправления.
    По мнению А. Даванкова, заказчиками работы директора должен выступать педагогический коллектив, совет родителей и совет обучающихся. При этом он акцентировал внимание на том факте, что «избирать директора школы необходимо на альтернативной основе в открытом общественном конкурсе».
    Также политик добавил, что «у учредителя должно оставаться право обоснованно освобождать избранного директора от занимаемой должности, например, при несоблюдении или существенных нарушениях устава школы».

     

  • Знак ГТО может повлиять на баллы при поступлении в вузы

     
    На федеральном портале нормативных правовых актов появился приказ Минобрнауки России, предлагающий начислять абитуриентам дополнительные баллы за наличие не только золотого, но также серебряного или бронзового знака ГТО.
    Как сказано в пояснительной записке к упомянутому приказу, такое новшество необходимо для «изменения подхода граждан различных категорий к ценности участия в систематических занятиях физической культурой и спортом, подготовке и выполнении тестов ГТО, в том числе у школьников и абитуриентов.
    Отмечается, что на текущий момент обучающиеся школ не заинтересованы в выполнении нормативов комплекса с результатами ниже уровня золотого знака, поскольку серебряный и бронзовый знаки не дают преимуществ при поступлении в высшие учебные заведения.
    Помимо этого, ведомство предлагает расширить также и перечень индивидуальных достижений, за которые абитуриенту по решению приёмной комиссии вуза начисляются баллы. В данный перечень предполагается включить участие в олимпиадах, интеллектуальных, творческих конкурсах и спортивных мероприятиях.