АНОО "Сосновоборская частная школа"

Фильтр
  • Блокада Ленинграда.

    Блокадный паек - фото

    Блокада Ленинграда длилась ровно 871 день. Это самая продолжительная и страшная осада города за всю историю человечества. Почти 900 дней боли и страдания, мужества и самоотверженности. Через много лет после прорыва блокады Ленинграда многие историки, да и простые обыватели, задавались вопросом - можно ли было избежать этого кошмара? Избежать - видимо, нет. Для Гитлера Ленинград был "лакомым куском"- ведь здесь находится Балтийский флот и дорога на Мурманск и Архангельск, откуда во время войны приходила помощь от союзников, и в том случае, если бы город сдался, то был бы разрушен и стёрт с лица земли. Можно ли было смягчить ситуацию и подготовиться к ней заранее? Вопрос спорный и достоин отдельного исследования.

    Первые дни блокады Ленинграда

    8 сентября 1941 года, в продолжение наступления фашистской армии, был захвачен город Шлиссельбург, таким образом кольцо блокады замкнулось. В первые дни мало кто верил в серьёзность ситуации, но многие жители города начали основательно готовиться к осаде: буквально за несколько часов из сберкасс были изъяты все сбережения, магазины опустели, было скуплено всё, что только возможно. Эвакуироваться удалось далеко не всем, когда начались систематические обстрелы, а начались они сразу же, в сентябре, пути для эвакуации были уже отрезаны. Существует мнение, что именно пожар, произошедший в первый день блокады Ленинграда на бадаевских складах - в хранилище стратегических запасов города - спровоцировал страшный голод блокадных дней. Однако, не так давно рассекреченные документы дают несколько иную информацию: оказывается, как такового "стратегического запаса" не существовало, так как в условиях начавшейся войны создать большой запас для такого огромного города, каким был Ленинград (а проживало в нём на тот момент около 3 миллионов человек) не представлялось возможным, поэтому город питался привозными продуктами, а существующих запасов хватило бы лишь на неделю. Буквально с первых дней блокады были введены продовольственные карточки, закрыты школы, ввелась военная цензура: были запрещены любые вложения в письма, а послания, содержащие упаднические настроения, изымались.

    Блокада Ленинграда (голодные люди) - фото

    Блокада Ленинграда голодная женщина - фото

    Блокада Ленинграда фото мертвых людей

    Блокада Ленинграда фото людей

    Блокадный Ленинград фото голодных детей

    Блокада Ленинграда - боль и смерть

    Воспоминания о блокаде Ленинграда людей, переживших её, их письма и дневники открывают нам страшную картину. На город обрушился страшный голод. Обесценились деньги и драгоценности. Эвакуация началась еще осенью 1941 года, но лишь в январе 1942 года появилась возможность вывести большое количество людей, в основном женщин и детей, через Дорогу Жизни. В булочные, где выдавался ежедневный паёк, были огромные очереди. Помимо голода блокадный Ленинград атаковали и другие бедствия: очень морозные зимы, порой столбик термометра опускался до - 40 градусов. Закончилось топливо и замёрзли водопроводные трубы - город остался без света, и питьевой воды. Ещё одной бедой для осаждённого города первой блокадной зимой стали крысы. Они не только уничтожали запасы еды, но и разносили всевозможные инфекции. Люди умирали, и их не успевали хоронить, трупы лежали прямо на улицах. Появились случаи каннибализма и разбоев.

    Блокадный Ленинград - фото

    Блокадный Ленинград - фото погибшей матери и ребенка

    Блокадный Ленинград - фото людей погибших от бомбежки

    Блокадный Ленинград - фото людей в разрушенном доме

     

    Жизнь блокадного Ленинграда

    Одновременно с этим ленинградцы всеми силами старались выжить и не дать умереть родному городу. Мало того: Ленинград помогал армии, выпуская военную продукцию - заводы продолжали работать и в таких условиях. Восстанавливали свою деятельность театры и музеи. Это было необходимо - доказать врагу, а, главное самим себе: блокада Ленинграда не убьёт город, он продолжает жить! Один из ярких примеров поразительной самоотверженности и любви к Родине, жизни, родному городу является история создания одного музыкального произведения. Во время блокады была написана известнейшая симфония Д.Шостаковича, названная позже "Ленинградской". Вернее, композитор начал её писать в Ленинграде, а закончил уже в эвакуации. Когда партитура была готова, её доставили в осаждённый город. К тому времени в Ленинграде уже возобновил свою деятельность симфонический оркестр. В день концерта, чтобы вражеские налёты не могли его сорвать, наша артиллерия не подпустила к городу ни одного фашистского самолета! Все блокадные дни работало ленинградское радио, которое было для всех ленинградцев не только живительным родником информации, но и просто символом продолжающейся жизни.

    Фото детей в блокадном Ленинграде

    Фото защитников блокадного Ленинграда

    Блокада Ленинграда - фото последствий разорвавшегося снаряда

    Блокада Ленинграда - фото

    Дорога Жизни - пульс осаждённого города

    С первых дней блокады своё опасное и героическое дело начала Дорога Жизни - пульс блокадного Ленинграда. Летом - водный, а зимой - ледовый путь, соединяющий Ленинград с "большой землёй" по Ладожскому озеру. 12 сентября 1941 года в город по этому пути пришли первые баржи с продовольствием, и до поздней осени, пока штормы не сделали судоходство невозможным, по Дороге Жизни шли баржи. Каждый их рейс был подвигом - вражеская авиация беспрестанно совершала свои бандитские налёты, погодные условия часто тоже были не на руку морякам - баржи продолжали свои рейсы даже поздней осенью, до самого появления льда, когда навигация уже в принципе невозможна. 20 ноября на лёд Ладожского озера спустился первый конно-санный обоз. Чуть позже по ледовой Дороге Жизни пошли грузовики. Лёд был очень тонким, несмотря на то, что грузовик вёз только 2-3 мешка с продовольствием, лёд проламывался, и нередки были случаи, когда грузовики тонули. С риском для жизни водители продолжали свои смертельно опасные рейсы до самой весны. Военно-автомобильная дорога № 101, как назвали эту трассу, позволила увеличить хлебный паёк и эвакуировать большое количество людей. Оборвать эту нить, связывающую блокадный город со страной, немцы стремились постоянно, но благодаря мужеству и силе духа ленинградцев, Дорога Жизни жила сама и дарила жизнь великому городу.
    Значение Ладожской трассы огромно, она спасла тысячи жизней. Теперь на берегу Ладожского озера находится музей "Дорога жизни".

    Блокадный Ленинград - фото дороги жизни

    Блокадный Ленинград - фото дорога жизни

    Блокада Ленинграда - фото дорога жизни

    Детский вклад в освобождение Ленинграда от блокады. Ансамбль А.Е.Обранта

    Во все времена нет большего горя, чем страдающий ребёнок. Блокадные дети - особая тема. Рано повзрослевшие, не по-детски серьёзные и мудрые они изо всех своих сил наравне со взрослыми приближали победу. Дети-герои, каждая судьба которых - горький отзвук тех страшных дней. Детский танцевальный ансамбль А.Е. Обранта - особая пронзительная нота блокадного города. В первую зиму блокады Ленинграда много детей было эвакуировано, но несмотря на это по разным причинам в городе оставалось ещё много детей. Дворец пионеров, расположенный в знаменитом Аничковом дворце, с началом войны перешёл на военное положение. Надо сказать, что за 3 года до начала войны на базе Дворца пионеров был создан Ансамбль песни и танца. В конце первой блокадной зимы оставшиеся педагоги пытались найти в осаждённом городе своих воспитанников, и из оставшихся в городе ребят балетмейстер А.Е.Обрант создал танцевальный коллектив. Страшно даже представить себе и сопоставить страшные блокадные дни и довоенные танцы! Но тем не менее ансамбль родился. Сначала ребят пришлось восстанавливать от истощения, только потом они смогли приступить к репетициям. Однако уже в марте 1942 года состоялось первое выступление коллектива. Бойцы, успевшие повидать многое, не могли сдержать слёз, глядя на этих мужественных детей. Помните, сколько длилась блокада Ленинграда? Так вот за это немалое время ансамбль дал около 3000 концертов. Где только не пришлось выступать ребятам: часто концерты приходилось заканчивать в бомбоубежище, так как по несколько раз за вечер выступления прерывались воздушными тревогами, бывало, юные танцоры выступали в нескольких километрах от передовой, а чтобы не привлекать врага лишним шумом, танцевали без музыки, а полы застилали сеном. Сильные духом, они поддерживали и вдохновляли наших солдат, вклад этого коллектива в освобождение города трудно переоценить. Позже ребята были награждены медалями "За оборону Ленинграда".

    Прорыв блокады Ленинграда

    В 1943 году в войне произошёл перелом, и в конце года советские войска готовились к освобождению города. 14 января 1944 года в ходе общего наступления советских войск началась заключительная операция по снятию блокады Ленинграда. Задачей было нанести сокрушительный удар по противнику южнее Ладожского озера и восстановить сухопутные пути, связывающие город со страной. Ленинградский и Волховский фронты к 27 января 1944 года с помощью кронштадской артиллерии осуществили прорыв блокады Ленинграда. Гитлеровцы начали отступление. Вскоре были освобождены города Пушкин, Гатчина и Чудово. Блокада была полностью снята.

    Блокада Ленинграда - трагичная и великая страница российской истории, унесшая более 2 миллионов человеческих жизней. Пока память об этих страшных днях живёт в сердцах людей, находит отклик в талантливых произведениях искусства, передаётся из рук в руки потомкам - такого не повторится! Блокаду Ленинграда кратко, но ёмко описала Вера Инберг, её строчки - гимн великому городу и одновременно реквием ушедшим.

    Фото жителей блокадного Ленинграда Фото погибших жителей Ленинграда Фото жителей блокадного Ленинграда


    "Слава и тебе, великий город, 
    Сливший воедино фронт и тыл. 
    В небывалых трудностях который
    Выстоял. Сражался. Победил"

    Великая Отечественная война

    Курская битва (с фото)

    Сталинградская битва (с фото)

    Стихи о ВОВ

    Распад СССР (вклад ЦРУ)

  • Точные даты ВПР весной 2018

     

     

    Всероссийские проверочные работы (ВПР) весной 2018 года будут проведены для учащихся 4 и 5 классов во всех школах России, в 6 и 11 классах – по решению школ, сообщает Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. 

    «Первыми предстоит написать ВПР по шести учебным предметам выпускникам. В 11 классах ВПР проводятся по решению школы для учащихся, которые не выбрали данные предметы для сдачи в форме ЕГЭ. 20 марта для одиннадцатиклассников пройдет ВПР по иностранным языкам (английскому, немецкому и французскому), 21 марта – по истории, 3 апреля – по географии (ВПР по географии может проводиться как в 11, так и в 10 классах в зависимости от учебного плана школы), 5 апреля – по химии, 10 апреля – по физике, 12 апреля – по биологии», - говорится в сообщении. 

    ВПР для 4 классов откроет русский язык: первую часть работы учащиеся напишут 17 апреля, вторую – 19 апреля. ВПР по математике четвероклассники напишут 24 апреля, по окружающему миру – 26 апреля. 

    Ученики 5-х классов напишут 17 апреля работу по русскому языку, 19 апреля – по математике, 24 апреля – по истории, 26 апреля – по биологии. 

    Весной 2018 года ВПР в режиме апробации пройдут также для учащихся 6 классов. 18 апреля они напишут проверочную работу по математике, 20 апреля – по биологии, 25 апреля – по русскому языку, 27 апреля – по географии, 11 мая – по обществознанию, 15 мая – по истории. 

    Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это итоговые контрольные работы, проводимые по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требования ФГОС. Они не являются аналогом государственной итоговой аттестации, а проводятся на региональном или школьном уровне. 

    Результаты ВПР могут использоваться для формирования программ развития образования на уровне муниципалитетов, регионов и в целом по стране, для совершенствования методики преподавания предметов в конкретных школах, а также для индивидуальной работы с учащимися по устранению имеющихся пробелов в знаниях. Работы выполняются по заданиям, разработанным на федеральном уровне, и проверяются по единым критериям. 

    • Образцы вариантов ВПР-2018 для 11 классов 
    • Материалы для подготовки к ВПР по всем предметам 



    Источник: www.edu.ru/
  • Внимание! Родительское собрание!

    20 февраля (вторник) пройдет общешкольное родительское собрание,

    начало в 18.00


     Тема собрания:

    1) "Ленинградская область от качественного образования к успешной личности";

    2) Подведение итогов II триместра, линейка Успеха.

  • Ждем выпускников к нам 3 февраля!!!

  • Учителя Наталию Шагулину предложили наградить медалью «За отвагу»

    Губернатор Пермского края Максим Решетников представил учительницу школы №127 Наталию Шагулину к государственной награде, сообщает пресс-служба губернатора и правительства Пермского края. 

    «Губернатор Пермского края Максим Решетников направил в адрес Президента России Владимира Путина представление к награде учителя СОШ № 127 Наталии Шагулиной. Глава региона предложил наградить учителя медалью «За отвагу», - говорится в сообщении. 

    В пресс-службе напомнили, что по распоряжению главы региона пострадавшие во время происшествия в школе учащиеся 4 «Б» класса получат материальную помощь из краевого бюджета. В целях психологической поддержки на мартовские праздники все ученики 4 «Б» класса и дети учителя будут отправлены в туристическую поездку за счет краевого правительства. 

    Ранее СМИ сообщили, что 15 января в школе №127 в Мотовилихинском районе Перми между несовершеннолетними, в том числе учащимися этой школы, произошел конфликт с применением ножей. В результате инцидента пострадали 15 человек, из них 12 человек были госпитализированы в состоянии разной степени тяжести. Трое, учитель Наталия Шагулина и двое подростков, были направлены в тяжелом состоянии в Городскую клиническую больницу №4, 9 детей – учеников 4-ого класса, были направлены в Краевую детскую клиническую больницу №15. 



    Источник: www.edu.ru/

  • Уважаемые учителя, школьные организаторы, дети и родители!

    Some Image
     
    Уважаемые учителя, школьные организаторы, дети и родители!
     
      Предлагаем школьникам младшего и среднего звена принять участие в одном из самых масштабных конкурсов.

      За 4 года существования проекта приняли участие более 700 тысяч детей из разных уголков России и стран СНГ.

     К участию в конкурсе допускаются (без предварительного отбора) учащиеся 1–6х классов, оплатившие организационный взнос.
     
    Приём заявок продлён до 02.02.2018 (включительно)
     
    Some Image
     

    Конкурсы проводятся по следующим дисциплинам:

    1-е классы:

    Обучение грамоте, Окружающий мир, Математика.

    2-4-е классы:
    Русский язык, Окружающий мир, Математика, Английский язык, Немецкий язык, Литературное чтение.
    5-6-е  классы:
    Русский язык, Математика, Английский язык, Немецкий язык, Биология, Литература.

     
    Some Image
     
    Some Image
     
    Награждение:

     - Все участники, без исключения, получат Сертификаты участников, а наиболее отличившиеся по итогам олимпиад - Дипломы I, II, III степени.

     - Всем учителям,  задействованным в подготовке и проведении конкурса в школах, будут выданы Благодарственные грамоты.

     - Всем школам, представившим к участию более 15-ти человек, будут высланы Благодарственные письма.
     
    Some Image
     
       Для удобства организаторов и участников бланки ответов можно заполнить теперь и в электронном формате (без печати и сканирования).
    Перейти на сайт
     
    Наши контакты:

    тел.:    +7 (913) 222-9-22
                +7 (3854) 555-336

    E-mail: help@konkurs-lisenok.ru
     
    Будем рады видеть Вас среди наших участников
    С уважением, оргкомитет конкурса "Лисёнок"
  • По итогам олимпиад ни один участник не останется без подарка!

    Здравствуйте!

    Мы сохранили все преимущества наших олимпиад и при этомстоимость участия в серии “Январь —  февраль 2018” сталарекордно низкой — от 30 рублей с учётом компенсации расходов.

     

    А это значит, что вы можете привлечь к участию максимальное количество учеников и побороться за главные призы для самых активных учителей:

    • 100 сертификатов на 10 бесплатных участников олимпиад;
    • 250 комплектов с видеоуроками;
    • 500 купонов на блиц-олимпиады.

    Кроме этого, все учителя получат бесплатно: официальные наградные документы, разработки к праздникам, рекомендованным Минобрнауки РФ, викторину (если ≥ 10 уч.), благодарность на имя УО, компенсацию расходов до 50 %.

    Хочу участвовать


    Несмотря на сниженную стоимость, все преимущества наших олимпиад остались прежними:

    1. Официальные наградные документы от ООО “Мультиурок”, имеющего лицензию на осуществление образовательной деятельности (№ 5251).

    2. Интересные задания по разным предметам.

    3. Мгновенные итоги сразу после внесения ответов.

    4. Самостоятельный ввод ответов и получение результатов учениками.

    5. Просмотр ошибок и решений по окончании олимпиад.


    Напоминаем, что в серии “Январь —  февраль 2018”проводятся:

    1. 165 олимпиад по 29 предметам школьной программы.

    2. Викторина ко Дню защитника Отечества “На страже Родины”.

    3. Олимпиада для учителей “ИКТ-компетентность современного учителя”.

    4. Олимпиады для дошкольников “В гостях у сказки” и “Приключения почемучек”.

    По итогам олимпиад ни один участник не останется без подарка!

    Для учеников мы приготовили: дипломы с личным фото и сертификаты, благодарности родителям, “Буклеты достижений”, фоторамки, закладки-уголки “Книжный сторож”. 

    Успейте принять участие в олимпиадах по привлекательной цене — от 30 рублей! 

    Подробности и приём заявок здесь:
    https://videouroki.net/olymp

    До встречи на олимпиадах!

    Спасибо за внимание,
    С уважением, Дмитрий Тарасов.

    Проект «Видеоуроки в интернет», 2008–2017.
    ООО «Мультиурок», ИНН 6732109381
    Лицензия на осуществление образовательной деятельности: № 5251 от 25.08.2017 (бессрочно).

  • Пять педагогических правил от Александра Солженицына

    Писатель, историк, философ, диссидент, антисоветчик, эмигрант, возвращенец, гулаговец. Множество разных ассоциаций связано с этой фамилией - Солженицын. А ведь он, помимо всего прочего, был еще и школьным учителем. И не просто учителем, а педагогом-новатором.

    Первый раз он вышел к школьной доске в качестве преподавателя после окончания Ростовского государственного университета, в сентябре 1941 года. По состоянию здоровья он был признан ограниченно годным, и в начале Великой Отечественной не участвовал. Александра Исаевича направили учительствовать в город Морозовск все той же Ростовской области.

    В 1942 году будущий писатель сделался курсантом артиллерийского училища, и в следующий раз переступил школьный порог уже в 1953 году, после освобождения из лагеря, в казахской ссылке. Он преподавал физику и математику в старших классах средней школы села Берлик. Но спустя несколько месяцев с онкологическим диагнозом отправился в Ташкент на излечение.

    Следующий педагогический этап богатой биографии Александра Исаевича начался уже после освобождения, в 1956 году, в поселке Мезиновский Владимирской области. Он преподавал опять же в старших классах, и снова математику, а также электротехнику, то есть, по сути, ту же физику.

    С 1957 по 1962 годы был учителем в Рязани - физики и астрономии.

    Разносторонние познания не будут лишними

    Будучи человеком разносторонним, Александр Исаевич не стремился это скрывать. Напротив, он всячески использовал свою эрудицию и свой жизненный опыт в педагогической практике. Одна из рязанских учениц вспоминала: «На урок астрономии он мог принести томик классической прозы, найти в тексте описания звезд и прочитать их глазами астронома».

    Разумеется, благодаря таким приемам, интерес к предмету лишь усиливался. Далекая, непостижимая астрономия вдруг становилась повседневной реальностью, к тому же способной вдохновить на создание литературных шедевров.

    А преподавательница немецкого языка казахской школы простодушно вспоминала: «Нравился он мне своей эрудицией. Хорошо владел немецким языком, читал на английском. Был очень приятным собеседником... Когда сказали, что Исаевич стал писателем, я очень удивилась. Зря это он сделал. Его призвание - педагогика. Педагог он был на редкость талантливый... Исаевич умел подбирать ключи к сердцу любого ребенка».

    Преподавание не ограничивается школьными стенами

    В неоконченной повести «Люби революцию» Солженицын вывел себя в образе преподавателя Глеба Нержина. Эта повесть, фактически, автобиографическая. Александр Исаевич писал: «Звездными вечерами Нержин иногда собирал десятиклассников в школьном дворе и, установив Галилееву трубу, показывал им кольца Сатурна, учил находить многоцветный Антарес, голубое сердце Орла - Альтаир, в клюве у Лебедя - Денеб. Нержин знал, как обаяют астрономические истины и догадки юношеские умы, он звучным голосом давал пояснения у темнеющего постамента - и слышал сам, как прерывался его голос. Он уводил души молодых мальчиков и девочек к звездам».

    Александр Исаевич затевал кружки (в том числе прикладной математики и геодезии), водил своих учеников в лес, где у костра, за печеной картошкой рассказывал им о великих математиках и физиках. Показывал, как работает астролябия, устраивал полевые работы. К счастью, он обладал прекрасной памятью, и уже на втором занятии прекрасно помнил, как кого зовут - это сильно облегчало общение с учениками, особенно в неурочное время.

    Дети были от этих внеклассных занятий в восторге. Солженицын писал: «Они являлись с такой дружностью и азартом, как не ходили в кино». А по вечерам ученики часто по собственной инициативе сходились к домику любимого учителя - общение с ним было в радость.

    Скромность украшает педагога

    В 1962 году в журнале «Новый мир» вышла повесть «Один день Ивана Денисовича». До этого никто вообще не знал, что Солженицын - не только школьный физик, но еще и серьезный писатель. На школьной доске объявления была вывешена вырезка из газеты «Известия», где непререкаемый литературный авторитет тех лет Константин Симонов писал: «Солженицын проявил себя в своей повести как подлинный помощник партии в святом и необходимом деле борьбы с культом личности… В нашу литературу пришел сильный талант».

    Все были в шоке. Физика поздравляли. Одна из учениц подарила ему трогательную открытку с изображением пышной розы. Авторитет же Александра Исаевича, и без того достаточно высокий, взлетел до небес. Не столько из-за признания его писательских заслуг, сколько из-за того, что Солженицын на протяжении пяти лет воздерживался от хвастовства и бахвальства.

    Всегда оставаться учителем

    Невозможно то становиться учителем, то вдруг переставать им быть, то снова становиться. Учитель - это навсегда. Это образ восприятия мира. Только так можно чего-то достичь в педагогике.

    Солженицын утверждал: «Педагогом надо родиться. Надо, чтоб учителю урок никогда не был в тягость, никогда не утомлял, - а с первым признаком того, что урок перестал приносить радость, - надо бросить школу и уйти. И ведь многие обладают этим счастливым даром. Но немногие умеют пронести этот дар через годы непогасшим».

    Александр Исаевич писал в «Архипелаге ГУЛАГ»: «Мы прислонились к стенам, опустили глаза и замерли, как каменные. Мы опустили глаза потому, что смотреть на хозяев взглядом подхалимным не хотел уже никто, а мятежным - было бы неразумно. Мы стояли, как заядлые хулиганы, вызванные на педсовет, - в расхлябанных позах, руки в карманах, головы набок и в сторону - невоспитуемые, непробиваемые, безнадежные».

    Даже в такой ситуации - бесконечно, казалось бы, далекой от средней общеобразовательной школы - у Солженицына сработал именно учительский образный ряд.

    И уже в американской эмиграции, в штате Вермонт он преподавал математику, физику и астрономию своим сыновьям. Солженицын не мог перестать быть учителем.

    Ощущать себя счастливым педагогом

    Александр Исаевич писал, что учить детей было для него большим счастьем. Не меньшим, чем писательский труд. Отчасти благодаря тому, что для Солженицына возвращение к преподавательской деятельности в 1953 году было знаковым. Писатель признавался: «Говорить ли о моем счастье - войти в класс и взять мел? Это и было днем моего освобождения, возврата гражданства. Остального, из чего состояла ссылка, я больше не замечал… Я захлебнулся преподаванием и три года (а может быть, много бы еще лет) был счастлив даже им одним».

    Один из бывших учеников вспоминал: «Солженицын заражал нас своей энергией. В класс врывался, как вихрь, на табурет садился, как в седло. И сходу начинал вести урок: «Дюсанов, к доске! Кукеева, покажите, как вы справились с заданием!" И хотелось попасть в темп, который тебе предлагали».

    Надо ли говорить, что многие ученики Александра Исаевича сами впоследствии сделались учителями - так заразителен был его пример.

    Но при этом очень важно не переоценить свои силы, постараться сделать так, чтобы преподавание и вправду приносило радость.

    Солженицыну это удалось. Если бы нагрузка была больше, она, безусловно, отвлекала бы писателя от его литературных занятий, что вряд ли пошло бы на пользу и Солженицыну-писателю, и Солженицыну-преподавателю. И, соответственно, как его ученикам, так и его читателям.

  • Что такое школа? Учителя-предметники. По следам публикации

    Совсем недавно Педсовет опубликовал мою статью об учителях-предметниках. Реакция пользователей сайта выявила непонимание и поставила ряд вопросов. Сегодня я хочу углубиться в тему и, быть может, расширить её.
    Обсуждаемые вопросы имеют отношение больше к ступени основного общего образования. Именно на этой ступени школа сегодня несёт максимальные потери. Почему это происходит?

    В погоне за мотивацией школьников учитель напрягает все свои познания в предмете, ищет дополнительные данные, только чтобы заинтересовать ученика. Это приводит к тому, что объём материала, количество слов, которые учитель должен сказать на уроке, вырастает. Всё бы ничего, но мотивация ученика от этого не оживает.

    Другой учитель действует так же. Он тоже потратил не один год своей жизни на углубленное изучение предмета, на работу с архивами и научными статьями, ему есть что рассказать ученикам. И он тоже грузит ученика по полной. Куда тому, бедняге, деваться? Он и читает-то ещё по слогам. В итоге снова – мимо.
    Что делать?

    Настоящий школьный учебник

    Вот тут-то на помощь и приходит тот самый настоящий школьный учебник. В котором изложена вся необходимая ученику информация; изложена в правильной последовательности, без ошибок, со всеми примерами, картинками, ссылками. В котором нет ни одного лишнего слова, а все новые и непонятные слова тщательно разъяснены при первом упоминании. В котором выдержаны все полиграфические стандарты – поля, отступы, шрифты, интерлиньяж и т.д.

    Вот почему учителю не придётся готовиться к уроку. И придумывать индивидуальные задания для каждого ученика тоже не надо, так как задания одинаковы для всех. Учитывать особенности конкретного класса тоже ни к чему.

    Учителю теперь совсем не обязательно быть БОЛЬШИМ экспертом в своём предмете: у него есть эксперт-учебник. Учитель даёт его ученику, и тот изучает предмет самостоятельно. И, чёрт возьми, ученик, наконец, будет вынужден научиться читать, чтобы продвинуться дальше в обучении. Пусть он застрянет в начале, он нагонит потом. Иначе он вообще никогда не сдвинется с места.

    Единственная причина потери мотивации

    Задача учителя не в том, чтобы быть самым умным в предмете. Его задача – показать ученику дорогу к этому предмету и обеспечить, чтобы ученик каждый день добивался успеха. Отсутствие успеха у ученика – вот единственная причина потери мотивации. Других причин нет. Если у ученика получается учиться, он будет это делать с интересом. Если не получается, - он будет отрицать учёбу, делая себя правым. А у взрослых разве не так?

    Ещё один важный момент. Используя на уроке самостоятельную работу учеников с применением учебников и гаджетов, мы включаем ещё один ресурс – неисчерпаемый потенциал самих учеников. Хватит уже учителю тащить всех на себе, взращивая инфантильных бездельников.

    Успешные ученики, работая на уроке самостоятельно, почти не требуют нашего внимания. Кто-то из них за всю тему ни разу не обратится за помощью и легко сдаст зачёт. В результате уже на уроке мы получаем возможность уделить больше внимания тем, кто затрудняется. А если у нас нет подготовки к урокам на завтра, то мы можем потратить это время на дополнительную работу с отстающими в классе после основных уроков.

    Почему важно отделить учителя от предмета?

    Когда ученик работает с учебником, и у него не получается, возникает конфликт ученика с предметом или с учебником, но не с учителем. Учитель при этом находится рядом и помогает ученику справиться с предметом, он на его стороне. Когда же учитель находится между учеником и предметом (как сейчас), и у ученика не получается, возникает конфликт между учеником и учителем из-за предмета. Улавливаете разницу?

    Необучаемых школьников не бывает

    Причины, по которым ученики перестают справляться и теряют интерес к учёбе, одинаковы для всех школьников. Это огромный плюс. Если их отслеживать и вовремя устранять, начиная с первого класса, то мотивация не исчезнет никогда. Если уже прозевали, и ребёнок запущен, придётся поработать. Инструменты для этого есть. И они одинаковы для всех, изобретать и подстраивать ничего не надо. Самое главное – принять одну истину: В ШКОЛЕ НЕТ НЕОБУЧАЕМЫХ ДЕТЕЙ, все школьники могут быть успешными. И пора признать, что сегодня мы НЕ УМЕЕМ научить всех. Пора перестать отрицать это, стараясь делать себя правыми. Научить всех – наша работа, и родители вправе от нас этого требовать.

    Сегодня президент озвучил проблему катастрофической нехватки в стране высококвалифицированных рабочих. У нас с вами половина основной школы уходят в рабочие. Многих ли мы подготовили к тому, чтобы они были способны получить высокую квалификацию?

    У каждого учителя за спиной вуз. Мы все были в школе успешными. Может, поэтому нам трудно понять других? Может, поэтому мы не можем  найти и устранить причины их проблем, записываем их в «необучаемые» и ставим на них крест? Как бы там ни было, кому, как не нам взять на себя ответственность и сделать успешными всех наших учеников? Или профессионализма не хватает?

    Не спорю, с олимпиадниками работать проще. Им достаточно по старинке преподавать.

    «… любой педагог – он  творец»

    Работая по-новому, без преподавания, у нас всегда будет возможность использовать нашу творческую энергию. На тех же уроках применения знаний. После того, как тема пройдена, и все учебные задачи решены ВСЕМИ учениками, - творите. Это и проекты, и КВНы, и конференции, всё, что угодно на основании пройденного материала, с обязательным участием всех учеников, но только после всех зачётов. Вместо подготовок-то к урокам.

    Никто не запрещает нам оставаться профессионалом в своем предмете. Проведите шикарную презентацию, заинтересуйте школьников, наберите группу на курс углубленного изучения предмета и работайте с желающими. Готовьте победителей олимпиад, проводите предметные недели. Но прежде обеспечьте выполнение школьной программы в полном объёме ВСЕМИ школьниками.

    О сокращениях

    Кто-то из коллег высказал опасение по поводу возможных сокращений из-за отмены подготовки к урокам. Не думаю, что сегодня кто-то на это решится.

    Стоящие перед школой задачи требуют увеличения педагогического воздействия на ученика. Сокращение того, что есть, недопустимо. Но и на серьёзное увеличение бюджета образования правительство сегодня явно не готово пойти.

    Освобождение учителя от подготовки к урокам – тот резерв, который мы можем использовать на увеличение взаимодействия с учеником.

    Если и будет какое-то сокращение, то только сокращение наполняемости классов. А это как раз то, что тоже давно назрело.

    Нам самим придётся меняться

    Для меня очевидны преимущества самостоятельной работы учеников по учебникам на уроках. Может потому, что я так уже работал. Может потому, что я искал и думал об этом больше тридцати лет. Согласен, надо иметь большое воображение, чтобы сходу представить такой урок, не видя его вживую, а тем более - оценить его эффективность. Но если у вас не получается принять чужую идею, предложите свою, не устраняйтесь и не ждите манны небесной.

    Ни у кого сегодня нет сомнения в том, что результаты, выдаваемые массовой школой, не соответствуют требованиям дня. Не видят этого разве только сами учителя. Или не хотят видеть, пытаясь намертво держаться за те устои, которые складывались в школе годами. Уже с ножами и топорами ученики бегают по школе и режут учителей, но мы всё равно ничего менять не будем. Только зарплату прибавьте и оставьте нас в покое со своими ФГОСами. Дайте нам спокойно готовиться к урокам по ночам.

    Не я придумал, что, если делать то, что делал всегда, то и получать будешь то, что получал всегда.

    Нам не удастся остаться прежними, если мы хотим иного результата. Нам самим придётся меняться.

    О «многостаночниках»

    Больше всего нареканий вызвала идея проведения одним учителем разных уроков  в одном классе. Кто-то даже воспринял это как личное оскорбление.

    Привычка, не более. Ну, может, ещё снобизм.

    В Чехии, наверное, обратное приняли бы за оскорбление, потому что там учитель ОБЯЗАН вести разные уроки.

    Я не знаю, как работают  учителя-«многостаночники» в Чехии. Если ПРЕПОДАВАТЬ предметы, то я даже представить себе это не могу. Преподавание - вообще каменный век. Результативность возможна только в отобранной группе, в массовой школе оно просто недопустимо. Чем раньше мы уйдём от преподавания, тем быстрее начнём достигать высоких результатов ВСЕМИ обучающимися. И новые ФГОСы здесь абсолютно в тему.

    Обзорные лекции могут быть, но, опять же, аудитория должна быть однородная. И лектор должен быть не абы кто, а таких мало. Точно так же, как новые учебники должны быть написаны теми, кто действительно знает, что такое школьный учебник и каким он должен быть для каждого возраста.

    Что касается многопрофильности учителя в российской школе, то, в принципе, никто ж не заставляет, ведите лишь свой предмет. Просто система обучения по учебникам позволяет заниматься одновременно в одном помещении ученикам разных классов по разным предметам. Глупо не использовать такую возможность и не поставить в такой класс одного учителя вместо десяти. Например, есть в школе ученики, которые по разным причинам подотстали от своих классов. Проще собрать их в одной комнате и поставить одного учителя, чтобы они могли позаниматься каждый своим предметом. И будет лучше, если этот учитель владеет всеми предметами, а не только одним своим.

    В селе это вообще единственная возможность сохранить школу, а может и село.

    На самом деле, многопрофильность учителя выгодна всем: администрации – проще комплектовать кадры и составлять расписание уроков, учителям – проще набрать нужную нагрузку, детям – не надо бродить по разным кабинетам, за исключением лабораторий и залов, родителям – наконец-то у ребёнка появится настоящий классный руководитель.

    Дополнительные предметы в арсенале учителя могут определять уровень его компетентности, повышать его ценность и, соответственно, влиять на зарплату. А вам не нужны дополнительные деньги за то же время? Например, плюс десять процентов к вашей ставке за каждый дополнительный предмет в дипломе?

    Надуман и тезис о несовместимости разных предметов в одном учителе. То, что математичка обязательно должна быть в очках, а у физрука вместо головы мячик, - это всего лишь стереотипы. Кто сказал, что учитель математики не может быть спортсменом? А какой у неё будет авторитет у школьников, если она, к примеру, КМС?

    Сначала – Человек, и только потом – ученик

    На днях мне случилось пообщаться с одним директором школы. Она посетовала, что бывшие ученики, являясь сегодня состоятельными людьми, никак не желают помочь своей школе материально.

    Может, всё потому, что «бывшие» не видят школу автором своего жизненного успеха?

    Может, и родители сегодняшних учеников – вчерашние школьники, успешные по жизни и не очень, - воспринимают школу и учителей без особого пиетета по этой же причине? Ну, уж точно не по публикациям СМИ.

    Я вот к чему.

    Многие, если не все проблемы обучения можно решить, когда для учителя школьник будет сначала Человеком и только потом учеником. Когда мы будем с учеником на равных. Скажете, что для вас так и есть? Тогда ответьте себе на простые вопросы. Легко ли вам опростоволоситься перед учеником, перед классом? Легко ли признаться ученику, что вы совершили ошибку или чего-то не знаете? Готовы ли вы к тому, что ученик будет каждый день ставить вам оценку, вслух и при всех, как это делаете вы? Если нет, то вы сноб, поверьте. Ученик не станет вам доверять. Слушаться, возможно, будет. Возможно. Даже может улыбаться вам. Пока вынужден у вас учиться. Но не долее…

    Напоследок хочу предложить вам проверить одну аксиому: 
    Снимая с себя ношу истины в последней инстанции в отношении своего предмета, мы начинаем видеть в школьнике Человека.

  • В России нет дефицита учителей

     
     

    В России нет дефицита учителей

     
    Вчера | Комментариев: 46
     
     
    В России сейчас нет дефицита учителей, сообщила министр образования и науки России Ольга Васильева. 

    Об этом она заявила в интервью программе «Поздняков» на телеканале НТВ. 

    «Сейчас – нет (дефицита учителей – ред.). Примерно 1% дефицита, у нас есть определенные проблемы с сельскими школами, со школами в отдаленных регионах, возлагаем большую надежду на целевое обучение, когда абитуриент, организация и вуз <…> заключают трехсторонний договор», - сказала Васильева.

    Министр отметила, что закон предусматривает обязательные социальные гарантии со стороны работодателя в течение обучения и предполагает обязательную отработку в течение трех лет. В случае неисполнения обязательств будет разработана система штрафных санкций. 

    «Это реальная возможность восполнить пробелы в регионах, где учителей не хватает», - подчеркнула Васильева. 

    Целевая контрактная подготовка специалистов с высшим и средним профессиональным образованием была введена в 1995 году. С сентября 2013 года была введена новая модель целевого обучения и целевого приёма по образовательным программам высшего образования. Основой ее является целевое обучение. Оно осуществляется в отношении лиц, которые заключили договор с заказчиками целевого приема. 



    Источник: www.edu.ru/
  • Образцы вариантов ВПР-2018 для 11 классов

    ФГБНУ «ФИПИ» публикует описания и образцы вариантов для проведения в 11 классах Всероссийских проверочных работ (ВПР) 2018 года по 6 учебным предметам: истории, географии, биологии, физике, химии и иностранным языкам (английский, немецкий и французский языки). 

    2018 БИОЛОГИЯ-11
    2018 ГЕОГРАФИЯ-11
    2018 ИСТОРИЯ-11
    2018 ФИЗИКА-11
    2018 ХИМИЯ-11
    2018 ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ-11 

    По каждому из предметов опубликованы: 

    - описание ВПР по данному предмету, включающее Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения ВПР. Кодификаторы составлены на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования для изучения предмета на базовом уровне. В описании ВПР содержатся сведения о распределении заданий в работе по блокам содержания и проверяемым способам действий, о системе оценивания отдельных заданий и работы в целом. 

    - образец всероссийской проверочной работы, который дает представление о структуре всероссийской проверочной работы, количестве и форме заданий, уровне их сложности. 

    - ответы и критерии оценивания к образцу проверочной работы 

     



    Источник: fipi.ru

  • Путин встретился с авторами лучших сочинений

    Президент России Владимир Путин встретился со школьниками – авторами лучших сочинений на тему «Россия, устремленная в будущее», сообщает пресс-служба Министерства образования и науки России. 

    Глава государства поздравил ребят с победой и поделился своими впечатлениями от прочитанных фрагментов сочинений. 

     «Мне показалось, что это и красиво написано, и интересно. Особенно порадовало, что вы пишете о своей роли в будущем страны, не забываете при этом ни про экологию, ни про свою малую родину (что чрезвычайно важно), видите ее красивой, интересной, развивающейся, задаетесь вопросом, что можно сделать для людей непосредственно с ваших позиций, сегодня и в будущем», - сказал Путин. 

    В 2017 году Президент России Владимир Путин в ходе рабочей поездки в Ярославскую область провел в День знаний Всероссийский открытый урок, в рамках которого предложил написать сочинение на тему «Россия, устремленная в будущее». 

    «У нас Минобрнауки проводит ежегодно сочинения, предлагаю написать сочинение – «Россия, устремлеПрезидент России Владимир Путин встретился со школьниками – авторами лучших сочинений на тему «Россия, устремленная в будущее», сообщает пресс-служба Министерства образования и науки России. 


    Глава государства поздравил ребят с победой и поделился своими впечатлениями от прочитанных фрагментов сочинений. 

     «Мне показалось, что это и красиво написано, и интересно. Особенно порадовало, что вы пишете о своей роли в будущем страны, не забываете при этом ни про экологию, ни про свою малую родину (что чрезвычайно важно), видите ее красивой, интересной, развивающейся, задаетесь вопросом, что можно сделать для людей непосредственно с ваших позиций, сегодня и в будущем», - сказал Путин. 

    В 2017 году Президент России Владимир Путин в ходе рабочей поездки в Ярославскую область провел в День знаний Всероссийский открытый урок, в рамках которого предложил написать сочинение на тему «Россия, устремленная в будущее». 

    «У нас Минобрнауки проводит ежегодно сочинения, предлагаю написать сочинение – «Россия, устремленная в будущее», и предлагаю посмотреть на то, какой вы видите нашу страну на рубеже 2040-2050 годов», - сказал Путин в ходе открытого урока. 


    Источник: www.edu.ru/нная в будущее», и предлагаю посмотреть на то, какой вы видите нашу страну на рубеже 2040-2050 годов», - сказал Путин в ходе открытого урока.

  • Изменения в порядок разработки и утверждения ФГОС

    Премьер-министр России Дмитрий Медведев подписал постановление об изменениях в порядке разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, сообщается на сайте правительства России. 

    Документ внесен Министерством образования и науки России. 

    Постановление вносит изменения в правила разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений. Так, устанавливается, что пояснительная записка к разработанным проектам ФГОС общего образования и вносимых в них изменений должна содержать научное обоснование необходимости разработки соответствующего проекта. В проекте должна быть оценка соответствия содержащихся в нём требований к результатам освоения и структуре основных общеобразовательных программ приоритетам научно-технологического развития России и плану реализации Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации. 

    В проведении независимой экспертизы проектов ФГОС и вносимых в них изменений будут участвовать Российская академия наук и Российская академия образования. 

    В сообщении отмечается, что указом президента России №676 «О внесении изменений в Положение о Национальном совете при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям и в состав этого Совета, утверждённые Указом Президента Российской Федерации от 16 апреля 2014 года №249» предусмотрено создание советов по профессиональным квалификациям по видам профессиональной деятельности и наделение их полномочиями в том числе по проведению экспертизы ФГОС профессионального образования. 

    Подписанным постановлением утверждено, что для проведения такой экспертизы проекты ФГОС профессионального образования и проекты вносимых в них изменений до направления в Национальный совет при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям будут направляться на экспертизу в советы по профессиональным квалификациям по соответствующим видам профессиональной деятельности. 



    Источник: www.edu.ru/
  • ВПР-2018 для 11 классов

    Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал описания и образцы вариантов Всероссийских проверочных работ (ВПР) 2018 года для учащихся 11 классов. Об этом сообщает Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки. 

    В марте-апреле 2018 года учащиеся 11 классов напишут ВПР по шести учебным предметам: истории, географии, биологии, физике, химии и иностранным языкам (английский, немецкий и французский языки). Участие школ в проведении ВПР для 11 классов будет добровольным. 

    «На сайте ФИПИ можно ознакомиться с образцами проверочных работ по всем предметам, которые дают представление о структуре работы, количестве и форме заданий, уровне их сложности. Для всех образцов работ приведены ответы и критерии оценивания к ним», - сообщили в Рособрнадзоре. 

    Также на сайте ФИПИ размещены описания ВПР по каждому из предметов, включающие Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения ВПР. 

    «Кодификаторы составлены на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования для изучения предмета на базовом уровне. В описании ВПР содержатся сведения о распределении заданий в работе по блокам содержания и проверяемым способам действий, о системе оценивания отдельных заданий и работы в целом», - говорится в сообщении. 

    Кроме того, весной 2018 года ВПР также будут проведены для учащихся 4 и 5 классов (в обязательном порядке) и учащихся 6 классов (по выбору). 

    Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это итоговые контрольные работы, проводимые по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требования ФГОС. Они не являются аналогом государственной итоговой аттестации, а проводятся на региональном или школьном уровне. 

    Результаты ВПР могут использоваться для формирования программ развития образования на уровне муниципалитетов, регионов и в целом по стране, для совершенствования методики преподавания предметов в конкретных школах, а также для индивидуальной работы с учащимися по устранению имеющихся пробелов в знаниях. Работы выполняются по заданиям, разработанным на федеральном уровне, и проверяются по единым критериям. 



    Источник: www.edu.ru/

  • Всероссийские проверочные работы

    На информационном портале «Всероссийские проверочные работы» опубликованы образцы и описания проверочных работ 2018 года по всем классам и предметам, по которым будет проводиться ВПР весной 2018 года.

    Раздел «Материалы ВПР 2018»

    Образцы проверочных работ 2018 года  https://vpr.statgrad.org/#3363