АНОО "Сосновоборская частная школа"

Фильтр
  • Встреча с поисково-спасательный отрядом LizaAlert

    Дорогие родители!

    В среду, 25 октября к нам в школу приезжает добровольническая организация "Лиза Алерт" (ДПСО Лиза Алерт (Добровольческий поисково-спасательный отряд, Поисковый отряд Лиза Алерт) — некоммерческая общественная организация, состоящая из добровольцев и занимающаяся поиском пропавших без вести людей.)

    Расписание встреч:

    РАСПИСАНИЕ ВСТРЕЧ:

    9.00-9.40 - с родителями;

    9.40-10.20 - с 1,2,3 классы;

    10.35-11.25-с 4,5,6 классы.

     ПРИХОДИТЕ! Берегите себя и  своих детей! 

  • Дни открытых дверей 2018 ВУЗ

    24.10.2017  Екатеринбургский институт физической культуры (филиал) УралГУФК
    28.10.2017  Московский государственный университет геодезии и картографии
      Российский новый университет
    29.10.2017  Санкт-Петербургский университет технологий управления и экономики
    11.11.2017  Московский медицинский институт "РЕАВИЗ"
    18.11.2017  Академия МНЭПУ
      Омский государственный университет путей сообщения
      Санкт-Петербургский горный университет
    23.11.2017  Московский психолого-социальный университет
    24.11.2017  Санкт-Петербургский университет технологий управления и экономики 

    09.12.2017  Академия МНЭПУ
    15.12.2017  Санкт-Петербургский университет технологий управления и экономики
    23.12.2017  Санкт-Петербургский горный университет

     

    День открытых дверей в вузах, институтах, университетах России в 2017 году. Расписание дней открытых дверей в государственных и коммерческих вузах ВУЗах Москвы, Санкт-Петербурга и других городах РФ
     
  • В России открыто 19 новых технопарков для школьников

    В рамках форума «Открытые инновации» в Сколково прошел Марафон открытий детских технопарков «Кванториум» 2017, создаваемых по поручению Президента РФ Владимира Путина.

    «Сегодня мы запускаем 19 новых площадок: в 2017 году сеть детских технопарков «Кванториум» будет представлена в 36 регионах России, 45 тысяч  кванторианцев начнут свое обучение и свыше 400 тысяч российских школьников будут вовлечены в кванторианское движение. В 2018 году детские технопарки «Кванториум»будут представлены уже в 70 регионах», - рассказала руководитель Фонда новых форм развития образования Марина Ракова.

    С открытием детских технопарков «Кванториум» школьников поздравил заместитель Председателя Правительства России Аркадий Дворкович.
    «Самое главное - не останавливайтесь. Создавайте новые площадки, привлекайте все больше новых и интересных партнеров, и вы вырастите больших профессионалов. За вами будущее», - подчеркнул он.

    По словам идеолога и руководителя сети детских технопарков «Кванториум» Марины Раковой, за этот год кванторианцы показали впечатляющие успехи:

    - более 50 стали победителями и призерами инженерных международных и всероссийских соревнований (олимпиада НТИ, чемпионаты «JuniorSkills» и т.д.);
    - кванторианцы создали более 200 реальных, работающих проекта (мобильное приложение для выборов, тревожные кнопки для ветеранов, совместный с МЧС проект по мониторингу заторов рек, робот-полицейский, установка по управлению космическим кораблем "Федерация" и т.д.)
    - со школьниками, обучающимися в «Кванториумах», заключили более 150 отложенных трудовых контрактов ведущие промышленные предприятия и государственные корпорации (например, Роскосмос).

    Уже сегодня школьники предлагают свои решения производственных задач благодаря партнерству детских технопарков «Кванториум» с такими ведущими российскими компаниями, как Ростехнологии, Роснано, Роскосмос, Роснано, Росатом, РЖД, концерн «Калашников», СИБУР, Ростелеком, Северсталь, Россети и т.д.

    Кроме этого, детские технопарки «Кванториум» стали самым успешным примером государственно-частного партнерства в сфере образования: более 1,3 млрд инвестиций ведущих российских компаний при финансировании из федерального бюджета Правительством России около 2 млрд руб.

    В прямом включении Марафона приняли участие школьники из г. Благовещенск, где совместно с ПАО «СИБУР» создается первый в России детский технопарк в моногороде.

    Руководитель приоритетной программы «Комплексное развитие моногородов» Ирина Макиева сообщила, что в ближайших планах открыть детские технопарки «Кванториум» еще в 6 моногородах.

  • В образовании должен присутствовать элемент творчества – Путин

    Фото: kremlin.ru

    Президент РФ Владимир Путин заявил, что в образовании должен присутствовать элемент творчества, сообщает официальный сайт Кремля. 

    «Все-таки, образование не должно быть конвейером. Это не просто конвейер знаний, не просто начетничество. Всегда в образовании должен присутствовать элемент творчества, конечно ЕГЭ ограничивает это творчество. Это понятно. Но нужно придавать этот элемент, совмещая с глубокой специализацией», - сказал глава государства на заседании международного дискуссионного клуба «Валдай». 

    Он подчеркнул, что в настоящее время существуют современные методики обучения, одна из которых заключается в том, что нужно выбирать самое важное и перспективное, при этом «нельзя глубоко забираться в каждый предмет».

    «Нужно дать общий обзор и потом выбирать самое важное, самое нужное, самое перспективное для конкретного молодого человека, для конкретного ребенка, который проявляет интерес и способности к определенному виду деятельности, к определенному знанию. По такому пути надо идти», - резюмировал Президент РФ. 

    Он напомнил также, что академик РАН Юрий Толстой сказал о том, что при всех нововведениях беспокоит только одно: как бы образование не потеряло душу, и призвал прислушаться к этому тезису. 

  • Олимпиады по всем предметам

     

    Начальная школа

    • Олимпиады по русскому языку 
    • Олимпиады по литературному чтению 
    • Олимпиады по математике 
    • Олимпиады по информатике 
    • Олимпиады по английскому языку 
    • Олимпиады по ОРКиСЭ 
    • Олимпиады по окружающему миру 
    • Олимпиады по ОБЖ 
    • Олимпиады по ИЗО 
    • Олимпиады по технологии

     

    Математика

    • Олимпиады по математике 5 класс 
    • Олимпиады по математике 6 класс 
    • Олимпиады по математике 7 класс 
    • Олимпиады по математике 8 класс 
    • Олимпиады по математике 9 класс 
    • Олимпиады по математике 10 класс 
    • Олимпиады по математике 11 класс

     

    Физика

    • Олимпиады по физике 7 класс 
    • Олимпиады по физике 8 класс 
    • Олимпиады по физике 9 класс 
    • Олимпиады по физике 10 класс 
    • Олимпиады по физике 11 класс

     

    Информатика

    • Олимпиады по информатике 5 класс 
    • Олимпиады по информатике 6 класс 
    • Олимпиады по информатике 7 класс 
    • Олимпиады по информатике 8 класс 
    • Олимпиады по информатике 9 класс 
    • Олимпиады по информатике 10 класс 
    • Олимпиады по информатике 11 класс

     

    Химия

    • Олимпиады по химии 8 класс 
    • Олимпиады по химии 9 класс 
    • Олимпиады по химии 10 класс 
    • Олимпиады по химии 11 класс

     

    Английский язык

    • Олимпиады по английскому языку 5 класс 
    • Олимпиады по английскому языку 6 класс 
    • Олимпиады по английскому языку 7 класс 
    • Олимпиады по английскому языку 8 класс 
    • Олимпиады по английскому языку 9 класс 
    • Олимпиады по английскому языку 10 класс 
    • Олимпиады по английскому языку 11 класс

     

    Биология

    • Олимпиады по биологии 5 класс 
    • Олимпиады по биологии 6 класс 
    • Олимпиады по биологии 7 класс 
    • Олимпиады по биологии 8 класс 
    • Олимпиады по биологии 9 класс 
    • Олимпиады по биологии 10 класс 
    • Олимпиады по биологии 11 класс

     

    География

    • Олимпиады по географии 5 класс 
    • Олимпиады по географии 6 класс 
    • Олимпиады по географии 7 класс 
    • Олимпиады по географии 8 класс 
    • Олимпиады по географии 9 класс 
    • Олимпиады по географии 10 класс 
    • Олимпиады по географии 11 класс

     

    История

    • Олимпиады по истории 5 класс 
    • Олимпиады по истории 6 класс 
    • Олимпиады по истории 7 класс 
    • Олимпиады по истории 8 класс 
    • Олимпиады по истории 9 класс 
    • Олимпиады по истории 10 класс 
    • Олимпиады по истории 11 класс

     

    Обществознание

    • Олимпиады по обществознанию 5 класс 
    • Олимпиады по обществознанию 6 класс 
    • Олимпиады по обществознанию 7 класс 
    • Олимпиады по обществознанию 8 класс 
    • Олимпиады по обществознанию 9 класс 
    • Олимпиады по обществознанию 10 класс 
    • Олимпиады по обществознанию 11 класс

     

    Русский язык

    • Олимпиады по русскому языку 5 класс 
    • Олимпиады по русскому языку 6 класс 
    • Олимпиады по русскому языку 7 класс 
    • Олимпиады по русскому языку 8 класс 
    • Олимпиады по русскому языку 9 класс 
    • Олимпиады по русскому языку 10 класс 
    • Олимпиады по русскому языку 11 класс

     

    Литература

    • Олимпиады по литературе 5 класс 
    • Олимпиады по литературе 6 класс 
    • Олимпиады по литературе 7 класс 
    • Олимпиады по литературе 8 класс 
    • Олимпиады по литературе 9 класс 
    • Олимпиады по литературе 10 класс 
    • Олимпиады по литературе 11 класс

     

    Другие

    • Олимпиады по физической культуре 
    • Олимпиады по ОБЖ 
     Олимпиады по технилогии 
    • Олимпиады по ИЗО, МХК

    Источник: http://easyen.ru/index/olimpiady_po_vsem_predmetam/0-18

  • Учительский рост связан с получением новых компетенций

    Директор Департамента государственной политики в сфере общего образования Андрей Петров заявил о важности переподготовки кадров и получения новых компетенций педагогов. 

    «Самое главное для нас сегодня – создание системы учительского роста. Это не только новый механизм аттестации, не только новый механизм оплаты труда: учительский рост связан прежде всего с получением новых компетенций, возможностей, знаний», - заявил Петров на Всероссийском совещании руководителей государственных организаций, реализующих программы дополнительного профессионального педагогического образования в субъектах РФ.

    Он уточнил, что каждое содержательное изменение ведет за собой переподготовку кадров, и Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования успешно реализует эту работу. 

    «Надо чутко прислушиваться к пожеланиям учителей, и без инновационных предложений, которые сформулируют работники Академии, мы не создадим полноценную систему НСУР», - подчеркнул Петров.

    Он напомнил также, что сегодня главная государственная задача – развитие и сохранение единства образовательного пространства, и образовательный процесс находится в сфере особого внимания на государственном уровне. 



    Источник: www.edu.ru/

  • Мобильный справочник «Поступай правильно»

    В 2017 году при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации запущено приложение «Поступай правильно». 

    Приложение доступно в Google Play и App Store, бесплатно и не содержит рекламы. 

    Сервис обеспечивает доступ всех желающих к информации о вузах России. 

    В мобильном справочнике пользователи смогут найти контакты приемной комиссии вуза, сведения об аккредитации, специальностях и направлениях подготовки, стоимости платных услуг, результатах приема прошлых лет, участии вуза в различных рейтингах. 

    Приложение обеспечивает простой поиск вузов по различным критериям и возможность их сравнения по выбранным параметрам. 

    При подготовке мобильного приложения использовалась информация, интегрированная из ряда информационных систем, при этом данные, подтвержденные образовательной организацией, маркированы специальным штампом. 

    Платформа разработана ФГБОУ ВО «Национальный исследовательский университет «МЭИ» при поддержке Минобрнауки России. 



    Источник: Минобрнауки

  • Россия занимает 6 место в мире по числу иностранных студентов

    Россия занимает шестое место в мире по числу иностранных студентов - сегодня в стране их обучается 240 тысяч человек, сообщает ТАСС. 

    Статс-секретарь – заместитель министра образования и науки РФ Павел Зенькович заявил, что процедура получения российского гражданства для иностранных граждан, закончивших с отличием вузы РФ и готовых остаться работать в нашей стране, будет упрощена. 

    «Сейчас мы с коллегами из МВД, потому что это их епархия, выполняем поручение правительства. Если есть иностранцы, которые с отличием закончили наш вуз и решили остаться в нашей стране, то у них будет упрощенная процедура получения гражданства», - сказал он на ток-шоу «Сделано в России! Продвижение российских вузов за рубежом» на Всемирном фестивале молодежи и студентов в Сочи. 

    Он уточнил, что в МВД уже прорабатываются конкретные предложения, а Минобрнауки России считает возможным разрешить иностранным студентам подготовительных факультетов не возвращаться за продлением визы в свою страну перед зачислением на первый курс. 

    «В Государственной думе завтра в первом чтении, я как раз завтра вернусь в Москву, будет обсуждаться законопроект. Он касается студентов, которые приезжают по квоте в Российскую Федерацию. Планируется, что, закончив подфак (подготовительный факультет), они не должны будут возвращаться в свою страну продлевать визу, как сейчас они это делают. Мы надеемся, что законодатели нас поддержат», - резюмировал Зенькович. 

    По данным Минобрнауки на сегодняшний день в России обучается 240 тысяч иностранных студентов. Приток студентов из других стран приносит в бюджет $1,5 млрд. Согласно приоритетному проекту «Экспорт образования», к 2025 году число иностранных студентов увеличится до 710 тыс., а доход от них вырастет до $5-6 млрд. 



    Источник: www.edu.ru/

     

  • Образование дает молодежи возможность найти свое место в будущем

    В Москве для обмена опытом собрались представители руководителей ведомств семидесяти стран-членов ООН, занимающихся молодежной политикой. В течение трех дней с 12 по 14 октября обсуждались вопросы по реализации государственной молодежной политики и сотрудничества в этой сфере. 

    Большое место в программе встречи было посвящено образованию. На фестивале выступил зам. министра образования и науки России Павел Зенькович. 



    «Образование дает возможность молодым людям проявить себя и найти свое место в будущем», - отметил Зенькович.

    Доступность образования, его качество – одна из задач, которая ставится на уровне министерства и в государственном масштабе. Молодежь – это будущее любой страны, главная движущая сила общества, и все усилия должны быть направлены на то, чтобы молодежь могла не только найти возможность для самореализации, но и с оптимизмом смотреть в будущее. 

    Мероприятие состоялось накануне XIX Всемирного фестиваля молодежи и студентов, который будет проходить в Сочи с 14 по 22 октября. В фестивале примут участие более 20 тысяч человек из 150 стран мира. 

    Первый Всемирный фестиваль молодежи и студентов проходил в 1947 году, с тех пор проводится раз в 4 года. В нашей стране фестиваль состоялся дважды – в 1957 и в 1985 годах.

  • Справка об изменениях в КИМ ЕГЭ 2018 г.

    Все изменения в КИМ ЕГЭ не носят принципиального характера. По большинству предметов проводится уточнение формулировок заданий и совершенствование системы заданий для повышения дифференцирующей способности экзаменационной работы. 


     Биология, география, история, математика: изменений нет;


     Иностранные языки: изменений структуры и содержания нет. Уточнены критерии оценивания выполнения заданий 39 и 40;


     Информатика:  Изменения структуры КИМ отсутствуют.  В задании 25 убрана возможность написания алгоритма на естественном языке в связи с невостребованностью этой возможности участниками экзамена.  Примеры текстов программ и их фрагментов в условиях заданий 8, 11, 19, 20, 21, 24, 25 на языке Си заменены на примеры на языке С++, как значительно более актуальном и распространенном. 


     Литература: Уточнены требования к выполнению заданий 9 и 16 (отменено требование обосновать выбор примера для сопоставления). Введена четвертая тема сочинения (17.4).  Полностью переработаны критерии оценивания выполнения заданий с развернутым ответом (8, 9, 15, 16, 17). 4) Максимальный балл за всю работу увеличен с 42 до 57 баллов. Обществознание 1) Переработана система оценивания задания 28.  Детализирована формулировка задания 29 и изменена система его оценивания. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 62 до 64


     Русский язык:   В экзаменационную работу включено задание базового уровня (№20), проверяющее знание лексических норм современного русского литературного языка.  Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 57 до 58.


     Физика: В часть 1 добавлено одно задание базового уровня (№24), проверяющее элементы астрофизики.  Максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 50 до 52 баллов.


     Химия:  Добавлено одно задание (№30) высокого уровня с развернутым ответом. За счет изменения балльности заданий части 1 максимальный первичный балл за выполнение всей работы остался без изменений (60).

  • Правила для учеников - чтобы развить менталитет роста

    У известного эксперта в области креативного мышления Эдварда де Боно есть любимая фраза, которую знают все его последователи и ученики -  «Excellently, but not enough» («Великолепно, но недостаточно»). У учителя Джоя Армстронга есть 13 правил - «максим» для своих учеников. Эти правила не для освоения, потому, что их освоить невозможно, считает учитель. Они - для развития менталитета роста. «Я хочу, чтобы ученики знали, что они находятся в зачаточном состоянии. Если они это поймут, у них будет хорошая перспектива после окончания школы», - уверен Армстронг.

    "рост"

     Фундаментальные истины, которые выходят за пределы обычных стен школьного здания 

    1. Совершенство - это враг.

    2. Процесс столь же важен, как и конечный продукт.

    3. Неудача - прекрасная возможность для роста.

    4. Успех в средней школе не означает успех в жизни.

    5. Независимость велика. Взаимозависимость лучше.

    6. Если ты считаешь себя самым умным человеком в этой комнате, ты должен найти новую комнату.

    7. Делай. Размышляй. Улучшай.

    8. Твой голос - самая сильная вещь, которая у тебя есть.

    9. У характера есть мужество отвечать за свои действия.

    10. Ты станешь намного сильнее, если поймешь свои слабые стороны.

    11. Быть неуверенным - значит быть человеком.

    12. Не верь своему вымыслу.

    13. Самое главное, чему нужно научиться в старшей школе, - самосознанию.

    Источник

  • О современных методах обучения

    В педагогике пути продвижения к цели традиционно принято называть методом. Другими словами, методы — это способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение поставленных задач. В современном мире есть огромное количество методов обучения, помимо традиционных. 

    Тренинг

    Тренинг - это такой метод обучения, основой которого является практическая сторона педагогического процесса, а теоретический аспект имеет лишь второстепенное значение.
    Преимущества тренинга состоят в возможности изучить проблему с разных точек зрения и уловить её тонкости и нюансы, подготовить учащихся к действиям в жизненных ситуациях, а также повысить их мотивацию и создать положительный эмоциональный климат.

    Главным и основным недостатком тренинга является то, что по его окончании учащиеся должны сопровождаться и получать поддержку, иначе приобретённые навыки и умения будут утрачены.

    Модульное обучение

    Модульное обучение - это разбивка учебной информации на несколько относительно самостоятельных частей, называемых модулями. Каждый из модулей предполагает свои цели и методы подачи информации.
    Положительные характеристики метода модульного обучения заключаются в его избирательности, гибкости и возможности перестановки его слагающих – модулей.

    Отрицательные стороны состоят в том, что учебный материал может быть усвоен разрозненно и станет нецелостным. Также может потеряться логическая связь информационных модулей, вследствие чего знания будут фрагментированными.

    Дистанционное обучение

    Дистанционное обучение - применение в педагогическом процессе телекоммуникационных средств, позволяющих педагогу обучать учеников, находясь от них на большом расстоянии.
    Положительными характеристиками метода являются возможность вовлечения большого числа учащихся, возможность обучения на дому, возможность выбора учащимися наиболее подходящего времени для занятий и возможность переносить результаты процесса обучения на различные электронные носители.

    Недостатками здесь можно назвать высокие требования к технической оснащённости педагогического процесса, отсутствие визуального контакта педагога и учащегося и, как следствие, пониженную мотивацию со стороны последнего.

    Ценностная ориентировка

    Метод ценностной ориентировки служит для привития ценностей учащимся и ознакомления их с социальными и культурными традициями и правилами. Обычно в процессе работы используются и инструменты, отражающие эти правила и традиции.
    Положительные характеристики ценностной ориентировки – это её содействие адаптации учащихся к условиям реальной жизни и требованиям общества или деятельности.

    Слабый момент метода выражается в том, что учащийся, если педагог приукрасил какие-либо моменты, может разочароваться в полученной информации, когда столкнётся с действительным положением вещей.

    Метод Кейс-стади

    Метод Кейс-стади (или метод разбора конкретных ситуаций) основывается на полноценном изучении и анализе ситуаций, которые могут иметь место в изучаемой учащимися области знаний и деятельности.
    С положительной стороны этот метод отличается тем, что можно организовать эффективное обсуждение ситуации и имеющихся в ней проблем, сопоставить объекты изучения с уже имеющимся у учащихся опытом и сформировать у них высокую мотивацию.

    Осложняется же метод высокими требованиями к организации обсуждения (в противном случае на анализ исследуемой ситуации может потребоваться существенно больше времени); все участники должны быть компетентны в области, к которой относится ситуация, а для достижения поставленных педагогических целей педагог должен обладать высокой квалификацией.

    Коучинг

    Коучинг (в более обычной для нас форме – наставничество) представляет собой индивидуальное или коллективное управление педагогов или более опытных учащихся менее опытными, их адаптацию к личностному развитию и постижению знаний и навыков по исследуемой теме.
    Процесс коучинга полезен тем, что введение учащихся в исследуемую область осуществляется с максимальной отдачей, повышается их мотивация, развивается познавательный интерес, формируются уникальные навыки и умения.

    Но у метода наставничества есть один осложняющий его момент – процесс подбора педагогов (в данном случае – тренеров) требует, чтобы они обладали максимально высокими коммуникативными, личностными и профессиональными навыками и качествами.

    Креативные группы

    Они состоят, преимущественно, из педагогов – специалистов по различным дисциплинам, и занимаются разработкой методов улучшения педагогического процесса, направленного на обучение какой-либо дисциплине. Нередко и сами учащиеся формируются в креативную группу для поиска способов решения поставленных задач и проблем.
    Преимущества креативных групп заключаются в предоставлении учащимся возможности работать самостоятельно и вырабатывать навыки принятия решений.

    Но недостатком можно считать то, что если лидер группы принял неверное решение, это может вызвать отрицательную реакцию со стороны остальных членов группы или привести к снижению продуктивности.

    «Лидер-ведомый»

    Согласно этому методу, один учащийся (или группа) присоединяется к более опытному учащемуся (или группе) для того чтобы овладеть незнакомыми умениями и навыками.
    Преимущества метода состоят в его простоте, более быстрой адаптации учащихся к новой деятельности и оттачивании коммуникативного навыка.

    Сложность состоит в том, что учащийся не всегда способен осознать глубинные психологические причины принятия решений своим более опытным напарником.

     «Летучка» 

    Таким незамысловатым словом называется метод, в котором актуальные на данный момент времени вопросы касаемо изучаемой темы или проблемы решаются посредством обмена информацией и мнениями, вследствие чего появляется возможность повысить навыки учащихся.

    Преимущества рассматриваемого метода заключаются в его привязке к реальным ситуациям в процессе обучения, а также в предоставлении учащимся возможности использовать при принятии решений эмоционально-волевой и содержательно-проблемный подход.

    Недостатки же состоят в том, что педагогу или лидеру дискуссии нужно уметь заострять внимание на важных деталях и делать грамотные обобщения, которые он будет предлагать учащимся. Помимо этого, велика вероятность возникновения отвлечённых дискуссий, в том числе и имеющих негативную эмоциональную окраску.

    Мифологемы 

    Метод мифологем подразумевает поиск необычных способов решения проблем, которые возникают в реальных условиях. Такой поиск проводится на основе метафор, другими словами, разрабатывается несуществующий сценарий, схожий с существующим.

    Положительными характеристиками метода являются формирование в учащихся установки на творческий поиск решений проблем, развитие креативного мышления, и снижение уровня тревожности учащихся при их столкновении с новыми задачами и проблемами.

    К отрицательным моментам относится пониженное внимание к логике и рациональным просчитанным действиям в реальных условиях.

    Консалтинг

    Консалтинг (консультирование) сводится к тому, что учащийся обращается за информационной или практической помощью к более опытному человеку по вопросам, касающимся конкретной темы или области исследования.
    Положительная черта этого метода состоит в том, что учащийся получает адресную поддержку и повышает свой опыт, как в исследуемой области, так и в межличностном взаимодействии.

    Отрицательная же сторона заключается в том, что метод не всегда применим, что зависит от специфики педагогической деятельности, и в ряде случаев требует для реализации материальных затрат.

    Использование информационно-компьютерных технологий 

    Суть представленного метода ясна из названия – в педагогическом процессе применяются современные высокотехнологичные средства передачи информации, такие как компьютеры, ноутбуки, цифровые проекторы и т.п. Осваиваемая учащимися информация представляется в сочетании с визуально-образными данными (видеоматериалами, графиками и т.п.), а сам изучаемый объект, явление или процесс может быть показан в динамике.

    Преимуществом метода является то, что демонстрация учебного материала может быть динамичной, отдельные элементы материала или весь он могут быть повторены в любое время, педагог может предоставить учащимся копии материалов, а значит, для последующего изучения нет необходимости в особых условиях, например, в аудитории или классе.

    Недостатки же состоят в том, что в большинстве случаев отсутствует интерактивная связь, в процессе использования метода не ведётся учёт индивидуальных особенностей учащихся, а педагог не имеет возможности оказывать стимулирующего воздействия на своих учеников.

  • Поговори со мной, учитель

    Понятно, что на уроке, посвященном революции 1917 года, вы должны говорить о причинах или ходе революции. На уроке физики – о физике, а на семинаре по пушкинской поэзии – о великом и неповторимом Пушкине. Но вот вы сталкиваетесь с учеником во внеурочное время и вспоминаете (а, вернее, никогда и не забывали), что учитель – это не только профессия в границах конкретного класса.

    учитель

    Учитель – это и наставник, и старший друг, и просто Человек, которому ты беззаветно веришь

    Я часто вспоминаю собственную учительницу по русскому и литературе – Михайлову Ирину Николаевну из Сергиево-Посадской гимназии им. Ольбинского. Мы могли ссориться, я ужасно ее обижала и потом бежала извиняться, мы могли говорить о любви, она отпаивала меня кофе, когда мне было плохо из-за низкого давления, она не отговаривала меня в итоге пойти на исторический, хотя очень хотела видеть меня в театральном. И, да, она даже как-то поставила мне 3 в семестре по русскому! И совершенно справедливо. И она очень многому меня научила. 

    Теперь, когда с момента окончания школы уже прошло достаточное количество времени, я вспоминаю о ней с настолько теплыми чувствами, что решила написать статью о разговорах. Разговорах учителя с учениками как особой формой связи. Которая, быть может, даже важнее школьной программы. И простите меня, Ирина Николаевна, что я не могу приехать и поговорить, так как живу и работаю в другом городе. И, я уверена, что имею моральное право извиниться от лица других выпускников перед вами, дорогие учителя. 

    Мы могли бы с вами поговорить о моделях работы со школьниками, как младшими, так и подростками. Эти модели могут комбинироваться или использоваться отдельно, но обычно тема всплывает спонтанно.

    - Оля, а Слава в последнее время ходит какой-то грустный, что у вас случилось?..
    - Ирина Николаевна, что мне делать, я хочу быть журналистом, но мне так нравится история…
    - Оля, не обижайся на Карину, вы друзья, а друзья часто ссорятся, лучше сделай вот так..
    - Ирина Николаевна, простите, что опоздала на репетицию, никак не могу научиться организовывать свое время. 

    И вы, учителя, отвечаете. И мы, ученики, спрашиваем. Потому что так нужно и правильно. Потому что школа – это не отчеты, не электронные дневники и не подготовка к ЕГЭ, уж простите меня, несогласные! Это самая настоящая жизнь, и именно ей нас там учат. При большом желании даты основания Москвы и годы жизни Пушкина я могла бы узнать и в Интернете. А вот прочувствовать и прожить «Горе от ума» и влюбиться в Максвелла на физике через сеть не получится.

    Но о чем, все-таки, говорить? Существует несколько опорных тем, в которых учитель может стать наставником в полном смысле этого слова.

    Развитие характера

    Учитель – это образец для подражания. Да, это очень ответственно – быть идеалом для молодого ученика, который еще не определился, на кого ему хочется походить, и выбирает между литературными персонажами. Но иногда выбор очевиден. Ты видишь Александра Демахина (и он тоже был моим учителем, за что я бесконечно благодарна), который с горящими глазами рассказывает тебе о Рембрандте, и понимаешь: хочу так. Ты видишь Ирину Михайлову, которая читает Цветаеву, и думаешь: это я.

    Наставник и наставляемый в классической паре взаимодействуют на основе конкретного запроса, учитель-наставник работает в системе «вызов – ответ». Постоянные встречи возможны, если речь идет о повышении уровня, исправлении оценок или просто дополнительных занятий для углубления понимания предмета.

    Лидерские навыки

    Дорогие учителя, вы ведь замечаете, когда ребенок в классе становится активнее благодаря вашему доверию? Вот сидит забитая девочка, которая боится отвечать, но вы мягко и решительно доверяете ей самые сложные задачи, просите помочь, и она, веря вам, раскрывается.

    После уроков вы встречаетесь у школы и невзначай спрашиваете у нее совета. Что она думает о Гумилеве? Стоит ли смотреть современные постановки по Гоголю? Взрослый человек, который доверяет младшему и спрашивает его мнения, - это наставнический идеал. Подростку очень важно чувствовать свою значимость.

    Командная работа и социальные навыки

    Говорят, что современная школа должна работать над коммуникативным аспектом, развивать эмоциональный интеллект. Это так. И лучше всего это удается в личном общении учителя с учениками. Внеурочная деятельность, проекты, театральные постановки и школьные конференции – все это дает возможность школьникам почувствовать и понять, что работать сообща – это не необходимость, проистекающая из максимы «коллектив – это сила!», а возможность так хорошо провести время.

    Мудрый учитель здесь выступает как модератор, он никого не настраивает против какой-то части класса (сказала, потому что так было в моей начальной школе), он – связующее звено этой сложной коммуникативной модели.

    И, если ученик может прийти к учителю и спросить, что ему делать с другом, который обиделся, то это хороший учитель.

    От школы к карьере

    В этой модели главное – помочь подростку в определении возможных направлений. Тут вариантов несколько. Вы как учитель можете подмечать отдельные склонности ученика и предлагать их развивать. Вы можете организовать походы на предприятие для части класса. Да что там, вы можете пригласить к себе домой и рассказать о целой династии педагогов, к которой относитесь сами. 

    Ориентация на получение высшего образования также относится к данному разделу. Учителя часто рассказывают ученикам о своей университетской жизни. Желание поступить в конкретное заведение может напрямую быть связано с этими воспоминаниями. Но тут главное именно не навязывать, а вдохновить ребенка. «А как я буду студентом? Как классно я буду сидеть в библиотеке! Столько новых книг пройдут через мои руки…». 

    Работа учителя-наставника может приобретать различные формы:

    1.      Универсальные

    В их числе беседы, короткие советы, разбор определенной проблемы или учебная консультация, если ваша цель – повышение уровня знаний.

    2.      Поддержка становления индивидуальности ребенка

    Вы же ходили вместе на экскурсии? Это уже влияние. Помощь можно также оказать в выборе кружков и секций, которых сейчас огромное множество. Наши учителя могли приглашать нас на кинопоказы вечером, где транслировались странные по школьным меркам фильмы. Но такие потрясающие! На уроке МХК я первый раз увидела «Заводной апельсин» Кубрика, впечатления были смутные, но вдохновения было море. 

    3.      Содействие в проявлении индивидуальности

    Маша Пажетнова очень хорошо рисует лошадей, но в остальном считает себя очень банальной. Дав ей возможность организовать собственный проект в рамках ученической конференции, вы даете ребенку не просто уверенность, но настоящий счастливый билет. Обсуждайте с детьми то, что они делают хорошо. Организуйте вместе персональную выставку, разрешите спеть в театральной постановке или сыграть на скрипке прямо на уроке (господи, как мне это помогло!). 

    4.      Помощь в самоорганизации

    Нет, речь не о том, чтобы вместе сесть и составить режим дня. Но вот какие-то советы по саморазвитию, список полезной литературы, напоминание о важности сохранения здоровья (да, простое «Оля, надо больше есть, у меня были такие же проблемы в молодости…» - работает), помощь в выборе целей и их достижении – все это в ваших силах.

    5.      Поддержка подростка в решении проблем с семьей

    Считается, что существует два мира: дом+родители и школа+учителя. Это не совсем так, потому что ребенок один и тот же в обеих вселенных. Да, учитель не имеет морального и этического права вмешиваться в его отношения с родителями, но если подросток, особенно из трудной семьи, просит совета, это возможно. 
    Вспомните фильм «Уроки французского». 

    Учитель – такой же взрослый, просто из другого мира. Но если подросток доверяет вам, вы смело можете помочь ему в восприятии требований и поведения родителей, а также самим родителям в принятии подростка таким, какой он есть.


    Статья подготовлена совместно с
    Национальным ресурсным центром наставничества МЕНТОРИ  («Рыбаков Фонд»)
    в надежде, что многие учителя вспомнят о том, как ученики в них нуждаются. 

  • Справедливая строгость

    Довольно часто слышу от молодых коллег, преподающих совершенно различные школьные дисциплины, что с детьми среднего школьного возраста на том или ином промежутке времени начинают возникать определённые трудности, связанные с поведением учащихся на уроке.

    5 класс

    Выглядит это всё с позиции учителя порой несколько странно – можно прийти работать в класс, и на первых порах восторгаться тем, какие дети внимательные и ответственные, но постепенно восторги могут смениться тревожностью или даже жалобами – не хотят дети слушать, начинают отвлекаться, других отвлекать, ну и далее по списку, который все мы прекрасно знаем. При этом, многие коллеги отмечают, что сами они по натуре своей люди добрые, да и в принципе быть строгими – не их кредо, и не то, чего они в принципе хотели бы. 

    Почему строгость всё же нужна и можно ли без неё обойтись

    Конечно, в принципе же позиция примерно понятна – не каждый хочет ставить себя выше всех и исполнять роль надзирателя. Многие из нас думают о том, что надо просто добрым быть, и добро тебе вернётся, но это не совсем так, а может быть и так, но не в том виде, в каком хотелось бы. 

    Почему так происходит?

    Давайте не будем забывать, что дети – это всё же дети. Переходя из начального звена в среднее, дети адаптируются к новым условиям, знакомятся с новыми учителями, и к каждому из новых учителей дети ищут свой подход и определяют границы дозволенного. Иначе говоря, так или иначе, но, приходя работать в новый класс, учитель рано или поздно проходит определённые испытания, в рамках которых дети на примере собственного поведения определяют что им можно себе позволить у конкретного учителя, где это «можно» заканчивается и начинается то самое «нельзя». Соответственно, чем «добрее» позиционирует себя учитель, тем дальше в тупик он загоняет сам себя – ты вроде как с детьми дружить пытаешься, а они твоей дружбой начинают пользоваться, потому что ты – добрый, ты – не кричишь и не ругаешься, не наказываешь за проступки и плохое поведение, а раз не наказываешь, значит, за твоё поведение ничего тебе не будет. А вести себя плохо хочется почти каждому, потому что надо и перед ребятами выставить себя в наилучшем свете, и самоутвердиться, да и снять утомляемость тоже как-то нужно.

    Усидчивость – это же не лучшая черта школьника средних классов, не правда ли?

    Что же тогда делать?

    Конечно, речь не идёт о том, что нужно становиться строгим сухарём, но и идти на поводу у детей тоже не целесообразно. Гораздо более целесообразно – выдерживать определённую линию и постоянно варьировать на грани строгости, но справедливости. Хотите различных приятных бонусов в виде экскурсионных занятий, просмотров мультфильмов или фильмов (в рамках учебной деятельности, а не вместо неё, само собой) и прочих околоразвлекательных вещей – докажите, что вы этого заслуживаете, а для этого ничего особенного от вас не нужно – следить за своей дисциплиной и придерживаться установленных правил поведения на занятии. Не хотите никого слушать, нарушаете дисциплину – окей, но тогда наше с вами общение ограничится сугубо занятиями, с которых, хотите вы того или нет, но с вас будут спрашивать. Ну и да – замечания в дневники никто не отменял.

    Иначе говоря, если учитель не будет держать ход занятия под контролем всеми способами, которые у него есть, тогда, как бы банально это не звучало, контроля этого и не будет в принципе.

    Ну и под конец, давайте просто попробуем вспомнить своего любимого школьного учителя. Наверняка, большинство вспомнят условную Марьиванну, которая дала много знаний. При этом, если вспоминать не только учителя, но и вообще обстановку в классе, наверняка вспомнится и то, что Марьиванна в принципе была учителем достаточно требовательным, на уроках которого всегда была дисциплина. Марьиванна не обязательно не давала детям продыху и постоянно гоняла их по учебному материалу, просто Марьиванна не позволяла ситуации выйти из под контроля и создала такую среду, при которой ничего не мешало ей проявить себя как хорошего педагога и именно благодаря этому она таким педагогом и стала. Ну, как минимум в наших воспоминаниях о ней.

  • Три цвета урока

    светофор

    Шестому классу, 
    Чтоб эмоционально зарядить, 
    Показал видео, когда они были еще пятым.

    Гикали, крякали и хрюкали, 
    Глядя на себя:
    Вот оно – их Естественное Состояние!

    Любое другое состояние детей на уроке, 
    Без иллюзий и благодушия, - 
    Неестественное.

    И чтобы их в это стояние поставить, 
    Необходима сила учителя – 
    Насилие.

    Сознательная дисциплина, 
    Уважение к учителю – 
    Это лукавство школьных гуманистов.

    Из уважения к учителю 
    Сидеть неподвижно и слушать 
    Сознательно?

    Лучше уж прямо сказать:
    - Закрой рот!
    Чем рассуждать о сознательности.

    За четверть века, конечно, 
    Не было у меня ни одного урока, 
    Чтоб они сидели и слушали.

    Урок – это когда можно 
    Говорить друг с другом, 
    Передвигаться и работать вместе.

    И я думал раньше, что 
    Разговоры вполголоса с соседом – 
    Это естественно для них и непринужденно.

    Принужденно! Если говорить – 
    То во весь голос, не с соседом и 
    Совсем о другом.

    Даже этому надо учить, 
    Проявляя насилие - 
    Я перестал стесняться этого слова.

    Итак, есть два режима урока:
    Молчать и слушать, и 
    Говорить шепотом.

    Первый – вполне себе Школа, 
    Но длится он минут десять,
    И слушать не меня – а друг друга.

    Второй – настоящая Мастерская, 
    Где каждый занят своим делом,
    Можно говорить и ходить по классу.

    Красный лист на доске – 
    Молчать и Слушать, 
    Стоп! Красный цвет светофора.

    Зеленый лист – 
    Говорим! Молчать запрещается, - 
    Полный ход!

    Одним трудно бывает молчать,
    Другим – говорить, 
    Почти всем - переключаться.

    Есть еще Желтый свет – 
    Тихо работаем сами:
    Читаем книгу, решаем задачи.

    Вот так я понимаю Дисциплину:
    Если в Школе все время горит красный свет, 
    То у нас – зеленый и желтый, по преимуществу.

    Строгие учителя смеются уже – 
    Им не нужны светофоры, 
    У них – все и всегда.

    Три цвета – 
    Для тех, кто не хочет, 
    Чтобы весь урок дети сидели по струнке.

    Три цвета – 
    Три вещи, которым мы должны научить:
    Говорить, Слушать, Работать самостоятельно.

  • Усовершенствована система экспертизы школьных учебников

    Министр образования и наук России Ольга Васильева заявила, что усовершенствована система экспертизы школьных учебников, сообщает ТАСС. 

    Об этом глава Минобрнауки России заявила на заседании комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре. 

    «Президент дал нам поручение, мы его фактически выполнили. В чем новшество. Остается общественная и научная экспертиза, но Минобрнауки оставляет за собой право обратиться к любому экспертному органу или любому эксперту, если покажется, что в учебнике есть какие-то спорные моменты», - сказала Васильева.

    Президент РФ Владимир Путин по итогам «Прямой линии» 2017 года дал поручение Минобрнауки до 1 сентября 2017 года представить предложения по повышению качества экспертизы учебников. 

    Обновлять учебники требуется на регулярной основе. Президент также отметил необходимость разработки и применения базовых учебников при реализации образовательных программ. 



    Источник: www.edu.ru/

  • Назвали победителя конкурса «Учитель года России»-2017

     
    В Государственном Кремлевском дворце назвали победителя Всероссийского конкурса «Учитель года России»-2017, сообщает пресс-служба Министерства образования и науки России. 

    В рамках торжественного вечера президент России Владимир Путин поздравил педагогов и отметил важность их труда. 

    «Вы, как никто другой, знаете, что каждый ученик талантлив. И задача педагога - найти эту искру. Я хочу сказать спасибо всем учителям и их ученикам. Их достижения и победы - подтверждение правильности избранного педагогами пути. Поздравляю всех учителей России с профессиональным праздником!», - сказал Путин. 

    Вице-премьер Ольга Голодец зачитала приветственный адрес премьер-министра России Дмитрия Медведева и вручила пяти победителям «Учителя года России»-2017 хрустальные символы конкурса. 

    Имя абсолютного победителя конкурса назвали министр образования и науки России Ольга Васильева и ректор Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова Виктор Садовничий. Им стал учитель истории, права и обществознания гимназии № 116 г. Санкт-Петербурга Илья Демаков. Он получил главный приз – большого Хрустального пеликана. 

    «Этот конкурс был очень сложным. Было много интересных, трудных и новых заданий, и я от всей души хочу поблагодарить не только конкурсантов, которые сделали невозможное, но и всех членов жюри. Я хочу от всей души поздравить всех нас с этим замечательным праздником, он действительно состоялся!», - сказала Васильева. 

    Победитель поблагодарил своих наставников и коллег, учителей города Санкт-Петербурга, а также педагогов, участвовавших в конкурсе. 

    «Каждая награда разделяется с теми, кто рядом. И мы можем абсолютно все благодаря нашим детям, нашим ученикам, таким, как мои пятиклассники, которые всегда больше других верят в своего учителя. Для меня огромное счастье привезти Большого пеликана на берега Невы!», - сказал Демаков.

    В 2017 году в конкурсе принимали участие учителя из 85 субъектов РФ. 

    Учредителями Всероссийского конкурса «Учитель года России» являются Министерство образования и науки России, ЗАО «Издательский дом «Учительская газета», Профсоюз работников народного образования и науки РФ. 



    Источник: www.edu.ru/

  • Демоверсии Всероссийских проверочных работ 2017-2018

    Опубликованы демоверсии Всероссийских проверочных работ, сообщает пресс-служба Департамента образования города Москвы. 

    Работы опубликованы на сайте онлайн-сервиса самопроверки «Мои достижения». Школьникам доступны материалы по русскому языку за 5-й класс, по математике за 4-й и 5-й классы, по окружающему миру за 4-й класс, по истории и биологии за 5-й и 11-й классы, а также по географии, химии и физике за 11-й класс. 

    «Одним из основных преимуществ использования сервиса «Мои достижения» для московских школьников при подготовке к ВПР является возможность в режиме реального времени пройти тренировку и ознакомиться с содержанием контрольно-измерительных материалов. Это позволяет получить объективную оценку своих знаний и вовремя устранить имеющиеся пробелы перед реальной проверочной работой», - сообщил руководитель отдела Московского центра качества образования Богдан Легостаев.

    Всероссийские проверочные работы (ВПР) – это итоговые контрольные работы, проводимые по отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требования ФГОС. Они не являются аналогом государственной итоговой аттестации, а проводятся на региональном или школьном уровне. 

    Результаты ВПР могут использоваться для формирования программ развития образования на уровне муниципалитетов, регионов и в целом по стране, для совершенствования методики преподавания предметов в конкретных школах, а также для индивидуальной работы с учащимися по устранению имеющихся пробелов в знаниях. Работы выполняются по заданиям, разработанным на федеральном уровне, и проверяются по единым критериям. 


    Скачать варианты демоверсии можно на прикрепленном форуме

    Источник: www.edu.ru/